如何利用學(xué)案實現(xiàn)初中語文課堂有效教學(xué)

孟學(xué)鵬

山西省大同市渾源縣第三中學(xué)

新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改所強調(diào)的是課程教學(xué)要促進每個學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；新課改注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。還注重提高課堂教學(xué)有效性。通過實踐我感覺到要提高課堂教學(xué)有效性，只靠教師課堂教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在教師精心設(shè)計好學(xué)案的基礎(chǔ)上，利用設(shè)計好的學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，才能充分提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)案的作用主要在學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。正是從學(xué)生的主體性出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計和展開教學(xué)過程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問題的路標(biāo)，把發(fā)現(xiàn)問題、研究和初步解決問題置于全過程，把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。同時，它是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，體現(xiàn)了新課程的理念。

這種方案都將關(guān)注點集中在了學(xué)生方面，體現(xiàn)了因?qū)W定教、學(xué)教結(jié)合的思想。通過研究實踐，我們找到了一種利用學(xué)案調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略，具體做法如下:

第一步：教師要精心編寫好學(xué)案

學(xué)案設(shè)計的理念是依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“讓學(xué)生成為課堂的主人”這一教學(xué)理念而設(shè)計的。其基本模式為：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)引導(dǎo)、問題導(dǎo)學(xué)、歸納小結(jié)、練習(xí)提升。學(xué)案設(shè)計的要求及特點學(xué)案的設(shè)計很重要，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，因此需要教師精心設(shè)計。

學(xué)案不同于教案，學(xué)案是要站在學(xué)生的角度編寫出的自學(xué)提綱式的學(xué)習(xí)的步驟，并要給學(xué)生提供可操作的方法，它是引導(dǎo)學(xué)生循著老師所指的路線，一步一步獨立地進行學(xué)習(xí)。而教案的編寫，我們往往是以自我為中心，以教材為內(nèi)容，注重的是怎么去傳授知識。學(xué)案的編寫是要老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法過程的再現(xiàn)，要有可操作性的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，或有學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的方法，一步一步地接近問題并加以解決。

因此在編寫學(xué)案的時候要注意以下幾點：

1.要做到教學(xué)目標(biāo)明確具體，本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)生一看一目了然。

2.學(xué)案流程的設(shè)計要有梯度性和邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對課標(biāo)、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材。

4.學(xué)案的設(shè)計要重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

第二步：教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

課前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，學(xué)生按照學(xué)法指導(dǎo)的具體要求對學(xué)案上所列項目進行自學(xué)。主要任務(wù)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點為主攻方向，自讀自學(xué)課文，主動查閱工具書，主動尋找、歸納知識點，收集知識信息和疑惑點，思考學(xué)案中的問題并發(fā)現(xiàn)新的問題、標(biāo)出沒有搞清的問題，整理好學(xué)案，為小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、研討交流、展示學(xué)習(xí)成果作好充分準(zhǔn)備。課上教師先根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，有目的的運用導(dǎo)語、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實現(xiàn)會學(xué)。

為了達到此目的，老師們先要弄清學(xué)案教學(xué)的概念、內(nèi)涵及意義，研究學(xué)案的編寫及使用方法，努力更新教學(xué)理念;然后根據(jù)學(xué)生特點認(rèn)真編寫學(xué)案，以保證學(xué)案在課前、課中、課后都能有效地起到“導(dǎo)學(xué)”作用;最后充分利用學(xué)案，提高語文課堂教學(xué)效率，使之不流于形式。

第三步:有效利用學(xué)案，切實提高課堂效率

1.利用學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)扎實有效。

初中段的課文文段一般內(nèi)容較長，而課時又比較緊張，所以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得十分重要(重點的課文往往要用一節(jié)課甚至更長時間完成預(yù)習(xí))，所以我們在編寫學(xué)案時，也注重了其在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)作用。

2.利用學(xué)案，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂上，教師先利用學(xué)案檢查預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，達到“以學(xué)定教生’的目的;然后歸納出疑難問題，安排小組討論，學(xué)生合作探究疑難問題，教師適時點撥，在促使“導(dǎo)學(xué)”功能的落實的同時，完成課堂教學(xué)任務(wù);在此基礎(chǔ)上進行有效的“課后拓展”，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又強化了學(xué)生的發(fā)散思維能力。這樣的學(xué)習(xí)方式既達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。而且在合作探究的過程中，他們還能體驗到合作的樂趣、成功的快意。

這樣在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，真正將課堂交給了學(xué)生，教師圍繞學(xué)生活動，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.學(xué)案教學(xué)中成功的課堂小結(jié)能幫助學(xué)生加深理解整節(jié)課的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和語言表達能力。學(xué)生會從大量個別的實例中，通過觀察、比較、分析、綜合，掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)。因此，學(xué)案后面應(yīng)留有學(xué)生用于小結(jié)的空間。

當(dāng)然，這樣的課堂模式要求教師必須根據(jù)學(xué)情組建合理有效的學(xué)習(xí)互助小組，在此基礎(chǔ)上以學(xué)案為切入點，實踐中提高學(xué)生的責(zé)任及義務(wù)意識，增強學(xué)生互幫互助的合作意識，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

組建學(xué)習(xí)小組，制定合理有效的課堂評價方式，為改變初中語文課堂教學(xué)方式保駕護航只有通過合理有效的課堂評價方式，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化，有效避免“一言堂”、“填鴨式”教學(xué)方式。

在組建學(xué)習(xí)小組時，既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，還要考慮他們各自的學(xué)科特長，然后分學(xué)科選定小組長;通過這樣的方式促使全體學(xué)生“動”起來，只要學(xué)生愿意動，課堂就不會死板;只要學(xué)生愿意動，教學(xué)效率才有可能提高。

運用了學(xué)案的課堂教學(xué)模式，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計符合學(xué)情的問題，然后確定課堂教學(xué)過程。這樣既保證了學(xué)生的主體地位，又保證了課堂效率;而且利用學(xué)案教學(xué)還能使學(xué)生之間展開討論，師生之間展開交流，從而真正提高初中語文課堂教學(xué)效率。