試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

王 欣

河南省鶴壁市?？h衛(wèi)賢鎮(zhèn)袁香菜中心校

留守兒童主要是因?yàn)榘职謰寢岄L(zhǎng)期在外務(wù)工，沒(méi)有和父母在一起，長(zhǎng)期由爺爺奶奶進(jìn)行照顧的孩子。他們年齡尚且不夠，其心性也還未發(fā)展成熟，因此自主能力較低，同時(shí)由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺少了人生的第一教育者，導(dǎo)致其心理方面出現(xiàn)了些許空缺漏洞。這些家庭教育以及心靈上的空缺在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響極大，而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)課堂的主要存在，有義務(wù)更有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這就要求語(yǔ)文教師能夠給予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們的壞習(xí)慣加以糾正，以此來(lái)保證學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，在今后的學(xué)習(xí)道路能夠一帆風(fēng)順。

一、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

興趣是最好的老師，因此，語(yǔ)文教師可以在孩子們的興趣中入手，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往感受到的是無(wú)盡的快樂(lè)，這種快樂(lè)來(lái)自于未知知識(shí)的擴(kuò)充，來(lái)自于想象力的釋放，來(lái)自于問(wèn)題被解決時(shí)的雀躍，學(xué)習(xí)如果能夠帶給孩子們快樂(lè)，那么他們一定會(huì)愛上學(xué)習(xí)，這是天性，而如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，教師可以開辦一些活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、課文選段表演、語(yǔ)文知識(shí)大比拼等等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)將學(xué)生帶入到語(yǔ)文的海洋中，讓他們深刻理解到語(yǔ)言知識(shí)的美麗所在，同時(shí)在進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)的過(guò)程中，學(xué)生之間還豐富了友誼情感，在結(jié)束對(duì)戰(zhàn)后還能感受到勝利的愉悅感，這樣將會(huì)極大程度上地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，教師應(yīng)該建設(shè)定期選取一些好的同學(xué)寫下的文章或是筆記來(lái)展覽到教室的板報(bào)框內(nèi)，以此來(lái)保證學(xué)生能夠在榜樣的激勵(lì)中成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)必然是有目標(biāo)的，同樣地，每個(gè)孩子也應(yīng)該有自己所為之奮斗的目標(biāo)，因此在執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流談心，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)增進(jìn)感情，通過(guò)這種方式深入學(xué)生之中，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所了解。之后，教師可以在留守兒童的身邊的人或者在網(wǎng)上找尋相關(guān)的優(yōu)秀人物來(lái)幫助學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)有一個(gè)概觀，通過(guò)這種方式，學(xué)生就有了自己要努力超越的目標(biāo)，其興趣必然大幅增長(zhǎng)。

二、協(xié)助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師所需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的生活習(xí)慣以及他們的內(nèi)心，更應(yīng)該保證他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是他們今后進(jìn)入更高的學(xué)府或深入社會(huì)的資本之一。

（一）培養(yǎng)留守兒童的聽講習(xí)慣

教師如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好聽講習(xí)慣，將會(huì)成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中的無(wú)盡推動(dòng)力，它對(duì)于學(xué)生的重要性是不言而喻的。教師每當(dāng)遇到學(xué)生上課聽講不認(rèn)真的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)予以提醒，要知道，如果學(xué)生不能認(rèn)真聽講的話，那么課堂教學(xué)的意義也就不復(fù)存在了，因此，保證學(xué)生能夠擁有良好的聽講習(xí)慣是重中之重，與此同時(shí)，教師在課堂中應(yīng)該盡可能的鼓勵(lì)孩子，同時(shí)對(duì)學(xué)生劃出相應(yīng)的層次，對(duì)于一些易走神的孩子，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練孩子的自制力；而對(duì)于一些在聽講時(shí)興趣缺缺的孩子，教師應(yīng)該在課堂上多對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)并對(duì)其答案予以肯定，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）培養(yǎng)留守兒童的書寫習(xí)慣

俗話說(shuō)：“見字如見人?！弊质且粋€(gè)人的內(nèi)心的客觀表現(xiàn)，它是通過(guò)勾勒在紙上的優(yōu)雅的線條來(lái)表達(dá)人的心理以及情感的介質(zhì)。對(duì)于小學(xué)留守兒童來(lái)講，他們的書寫習(xí)慣將會(huì)左右今后的書寫成果，因此，語(yǔ)文教師有著不可推卸的責(zé)任來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的字，包括其字體、筆順等等，之后通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生讓他們自己慢慢地將自己看到的展現(xiàn)在紙上，之后教師對(duì)學(xué)生自己書寫的字加以糾正，并在黑板上為學(xué)生板書下正確的寫法。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生的書寫習(xí)慣得到有效加強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)留守兒童閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師還要善于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀后做閱讀筆記的習(xí)慣，可以摘抄精彩語(yǔ)句，也可以對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)等，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

留守兒童在我國(guó)擁有著極為龐大的數(shù)字，他們是農(nóng)村中的一顆顆閃亮的新星，然而由于多方面的影響，導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)或是生活的認(rèn)知都還不夠充足，這些問(wèn)題漸漸成為了我們社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，因此，從事教育行業(yè)的廣大教師就有必要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重?fù)?dān)，而語(yǔ)文作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，有責(zé)任成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的伊始，這需要廣大語(yǔ)文教師以及社會(huì)各界的共同努力，只有把最誠(chéng)摯的愛意以及呵護(hù)分享給孩子們，才能讓他們?cè)诮窈蟮牡缆分薪】党砷L(zhǎng)，成為我國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>