淺談藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施路徑

■劉 寧/吉林藝術(shù)學(xué)院

高校思想政治理論課，作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主渠道，在堅(jiān)定大學(xué)生理想信念方面，在培育大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面，在促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面，都起到了極其重要的作用。作為藝術(shù)院校，更應(yīng)充分結(jié)合自身學(xué)校發(fā)展定位和教育教學(xué)特點(diǎn)，把思政課的理論教育同實(shí)踐教育緊密結(jié)合，并不斷探索新的理念與模式，把立德樹(shù)人和藝德育人充分融合，在彰顯藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和亮點(diǎn)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、不斷推進(jìn)思政課課堂實(shí)踐教學(xué)

作為思政課實(shí)踐教學(xué)的基本落腳點(diǎn)，課堂實(shí)踐教學(xué)是最普遍采用也是最易實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)模式。課堂實(shí)踐教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的緊密結(jié)合，也是最大程度的運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和資源的實(shí)踐教學(xué)形式之一。課堂實(shí)踐教學(xué)充分肯定學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生們積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，通過(guò)音頻、視頻、演講、表演等靈活多樣的形式將思政課教學(xué)內(nèi)容形象化，生動(dòng)化，使同學(xué)們?cè)诮涣鲗W(xué)習(xí)中感同身受，得到啟發(fā)。

藝術(shù)院校思政課課堂實(shí)踐教學(xué)應(yīng)牢牢把握住藝術(shù)院校學(xué)生自身特點(diǎn)，以其熟悉并喜愛(ài)的方式開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，不斷探索“藝術(shù)+思政”新模式，有的放矢的開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)，如針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生，可展示相應(yīng)的紅色經(jīng)典書畫作品，分析作品創(chuàng)作背景，所表達(dá)的深刻意涵，對(duì)當(dāng)時(shí)和當(dāng)前的影響和價(jià)值以及作者的坎坷經(jīng)歷等，讓同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)中受到教育。課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中作為起主導(dǎo)作用的教師，需要對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，主要可以從以下三方面進(jìn)行思考：首先可以通過(guò)開(kāi)展一定范圍的課堂討論，讓同學(xué)們通過(guò)討論交流社會(huì)熱議熱點(diǎn)問(wèn)題，把所學(xué)的理論與之相結(jié)合，并闡述自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法；其次可通過(guò)情境設(shè)定和角色的創(chuàng)建，讓同學(xué)們通過(guò)角色扮演來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在鞏固理論學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也展現(xiàn)了藝術(shù)院校學(xué)生們多才多藝的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)；最后在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)給予學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一定程度的輔導(dǎo)，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生們最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和潛能。

二、不斷落實(shí)思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)在思政課實(shí)踐教學(xué)中具有不可替代的作用和價(jià)值，通過(guò)教師的指導(dǎo)，廣大學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中開(kāi)闊眼界，拓展思維，學(xué)以致用的同時(shí)，不斷鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、正確分析和解決問(wèn)題的能力的教育目的。思政課實(shí)踐教學(xué)同一般的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有著明顯的差異，這需要教師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，并通過(guò)參觀、調(diào)查、走訪、交流、分析等手段不斷鞏固自己對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，加深自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知和理解。

在落實(shí)思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，作為藝術(shù)院校，必須要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行思考：首先要依據(jù)課程內(nèi)容的需要，選擇適合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具有針對(duì)性和目的性的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。例如吉林藝術(shù)學(xué)院思政課在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》抗戰(zhàn)部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容需要，由任課教師帶領(lǐng)部分學(xué)生到東北淪陷史館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在講授《毛澤東思想和中國(guó)特社會(huì)主義理論體系概論》文化自信部分內(nèi)容時(shí)，由任課教師帶領(lǐng)部分學(xué)生到長(zhǎng)影舊址博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在推進(jìn)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受到了教育。其次要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以滿足同學(xué)們的期待和需要。把思政課的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相聯(lián)系，不斷探索具有典型性、可操作性、具有藝術(shù)院校特色的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)新模式，把組織型實(shí)踐活動(dòng)和分散型實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，把各類藝術(shù)形式同思政課進(jìn)行高效融合，為學(xué)生們建立良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，并通過(guò)多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。

三、不斷探索思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的營(yíng)造，給人們的生活帶來(lái)了深刻的變化，也帶來(lái)了無(wú)盡的可能。藝術(shù)院校的思政課實(shí)踐教學(xué)可以依托虛擬空間來(lái)推進(jìn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情景，把情境式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行深度融入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們能夠身臨其境的參與到相關(guān)事件和場(chǎng)合中，以這種特殊的形式落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)。思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生們能夠較為自由的選擇實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)也在很大程度上豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，為思政課教學(xué)提供了極大的資源和空間。

在思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建過(guò)程中，可以通過(guò)以下幾種形式來(lái)進(jìn)行構(gòu)建和完善：首先可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建思政課程論壇，通過(guò)發(fā)帖留言的形式，讓同學(xué)們?cè)谡搲袦贤ń涣?，教師作為論壇的管理者，?duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也要對(duì)發(fā)帖留言的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督管理。其次可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建課程班級(jí)聊天室，讓同學(xué)們針對(duì)相關(guān)問(wèn)題可以各抒己見(jiàn)進(jìn)行討論和交流，教師要對(duì)討論的主題進(jìn)行全面的把握，對(duì)部分同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)知要給予及時(shí)地糾正。最后有條件的院?？筛鶕?jù)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)VR虛擬實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)公司合作，把VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)同思政課教育教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，如制作紅軍長(zhǎng)征情境、制作五四愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)情境、制作地道戰(zhàn)情境等，同學(xué)們可通過(guò)VR虛擬實(shí)踐教學(xué)，對(duì)相關(guān)歷史，對(duì)相關(guān)問(wèn)題有了更加形象和真切的認(rèn)識(shí)與理解，也必然對(duì)思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)，伴隨著新課改的不斷深入，也得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。雖然在實(shí)施和推進(jìn)過(guò)程中都取得了一定的成就，但存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的原因也要求我們要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和全面的把握，只有這樣才能逐步探索出具有藝術(shù)院校特色、滿足學(xué)生喜好和要求的思政課實(shí)踐教學(xué)新模式，才能不斷的提升藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。