智慧管理理念下的高中教育管理策略

■王峻峰/甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)

高中為中學(xué)教育十分重要的階段，被人們看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此高中教育管理也顯得至關(guān)重要。社會(huì)不斷發(fā)展，高中教育管理理念逐漸趨于現(xiàn)代化，尤其是智慧管理理念對(duì)高中管理來(lái)講具有不可或缺的作用，但怎樣全面實(shí)行還需要有關(guān)人員不斷探究。而本文主要分析智慧管理理念下的高中教育管理策略，詳細(xì)如下。

一、智慧管理理念下的高中教育管理的作用

智慧管理理念為一種新興的管理理念，其能夠拓展高中教育管理渠道，促使高中管理工作更高效、更現(xiàn)代、更規(guī)范，從而加強(qiáng)高中教育水平與效果。智慧管理理念還是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)用性的標(biāo)尺，其可以比較與發(fā)現(xiàn)存在現(xiàn)代高中教育管理中的問(wèn)題，且給高中教育管理工作順利開(kāi)展提供有利條。另外，智慧管理理念還是一本具有指導(dǎo)意義的書(shū)籍，其可以幫助學(xué)校管理者在高中教育管理中有據(jù)可依，幫助其切實(shí)優(yōu)化掉高中教育管理中的實(shí)際問(wèn)題。

二、智慧管理理念在高中教育管理中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，智慧管理理念在高中教育管理中的運(yùn)用具體體現(xiàn)在立足于情緒智慧，增強(qiáng)教師自身情緒管理、立足于管理智慧，提高教師自身管理水平，詳細(xì)闡述如下：

（一）立足于情緒智慧，增強(qiáng)教師自身情緒管理

所有人都是有感情的，這便是人同動(dòng)物之間的顯著不同，在高中教育工作過(guò)程中，教師需通過(guò)積極向上的情緒感染學(xué)生。實(shí)際上，教師的情緒是能夠進(jìn)行傳遞，高中時(shí)代為學(xué)生剛進(jìn)入成年的第一步，他們已經(jīng)形成了固性思維，養(yǎng)成了屬于自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，教師的情緒對(duì)他們的感染是巨大的，為此高中教師需學(xué)會(huì)控制自己的情緒，帶著良好的情緒進(jìn)入課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，此階段不用教授專(zhuān)門(mén)的內(nèi)容，卻可以幫助他們樹(shù)立良好人格。高中生的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)多半源于外界人員的行為，外界人員不管什么行為，都會(huì)引起他們的注意，教師需保證良好的心態(tài)，且把此種充滿(mǎn)正能量的心態(tài)傳遞給學(xué)生，并把此種情緒當(dāng)作是交流的良好媒介，展開(kāi)情感教育。應(yīng)用管理的智慧與教育的智慧，為高中教育事業(yè)發(fā)做鋪墊，促使學(xué)生之后全面發(fā)展。

（二）立足于管理智慧，提高教師自身管理水平

若想加強(qiáng)高中教育工作質(zhì)量，首要工作就是提升教師的綜合能力，高中生具有較強(qiáng)的求知欲，優(yōu)化高中教育問(wèn)題需要不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。高中教育工作需不斷加強(qiáng)自身管理能力，這對(duì)高中教育活動(dòng)開(kāi)展來(lái)講至關(guān)重要。學(xué)校需定期組織教師參與培養(yǎng)活動(dòng)或是外出學(xué)習(xí)，一直呆在校內(nèi)是無(wú)法提升自己的能力的。增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)，積極聘用具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的教師，防止因?yàn)榍啡睂?zhuān)業(yè)致使而導(dǎo)致諸多麻煩，安排學(xué)生教師參與同教育相關(guān)的座談會(huì)，組織學(xué)習(xí)溝通，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教師的綜合素養(yǎng)對(duì)高中教育十分重要，對(duì)于某學(xué)校出現(xiàn)的體罰學(xué)生的事件，讓教師有高中教育管理優(yōu)良更進(jìn)一步的反思，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，不管責(zé)任如何劃定，高中教師的綜合素養(yǎng)都是其進(jìn)入學(xué)校的基本條件。無(wú)論學(xué)歷多高，能力多強(qiáng)，務(wù)必要確保其道德素養(yǎng)與人品，有一定的道德底線(xiàn)。全面弘揚(yáng)正確的三觀(guān)，樹(shù)立良好的教師素養(yǎng)。優(yōu)化管理模式為智慧管理的核心部門(mén)，優(yōu)化管理工具、管理手段以及管理觀(guān)念等，加強(qiáng)管理水平與效率。這樣才能全面的提高教師的管理水平。

三、智慧管理理念下的高中教育管理策略

智慧管理理念下的高中教育管理策略有很多，其中比較常見(jiàn)的有實(shí)現(xiàn)高中教育資源優(yōu)化配置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體能力、完善高中教育管理制度優(yōu)化、立足于學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)，具體闡述如下：

（一）實(shí)現(xiàn)高中教育資源優(yōu)化配置

對(duì)于高中學(xué)校來(lái)講，在同行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在資源方面，其中主要包括合作隊(duì)伍、校園環(huán)境以及資源配置等。尤其是在高中學(xué)習(xí)壓力持續(xù)增加的當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置為確保教育水平的根本要素，身為家長(zhǎng)都不希望自己的孩子缺少教育資源。由于教育資源優(yōu)化配置，可以切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，促使其在學(xué)習(xí)中不會(huì)感受乏味，還可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提高他們的理解能力，為其之后學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在高中課堂中配備一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，如計(jì)算機(jī)與投影儀等等。高中物理課，教師講解磁場(chǎng)與電學(xué)等方面知識(shí)時(shí)，就能夠利用投影儀把這些知識(shí)通過(guò)幻燈片的形式播放出來(lái)，把繁雜且抽象的物理知識(shí)通過(guò)形象且直觀(guān)的方式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而切實(shí)降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，并有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而幫助其學(xué)好物理知識(shí)。

因此高中學(xué)校需加強(qiáng)教育資源優(yōu)化配置，如此才能確保高中生良好學(xué)習(xí)，進(jìn)而更貼合智慧管理理念下的高中教育管理渠道。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體能力

智慧管理理念下的高中教育管理具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與科學(xué)性，其分輕重緩急。對(duì)于高中教育來(lái)講，最為主要的因素便是教師，由于高中課堂教學(xué)依舊以教師講解為中心，教師的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平同學(xué)生學(xué)習(xí)水平有莫大聯(lián)系。因此，智慧管理理念下的高中教育管理務(wù)必要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體能力，保證學(xué)生可以很好的接受課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，確保其學(xué)習(xí)水平。

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體能力，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)引入智慧管理理念開(kāi)展教育管理活動(dòng)。比如，學(xué)校能夠?qū)處煂?duì)應(yīng)的績(jī)效進(jìn)行考核，通過(guò)讓教學(xué)質(zhì)量同教師薪資待遇相聯(lián)系或是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教師，來(lái)強(qiáng)制性要求教師的教學(xué)水平。學(xué)校還能通過(guò)定期安排教師參與一些培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)系統(tǒng)培訓(xùn)高中教師，促使他們掌握充足的教學(xué)內(nèi)容，并定期對(duì)他們進(jìn)行考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)效果，為及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體能力，促使高中教育變的更有保障，進(jìn)而也更滿(mǎn)足智慧管理理念下的高中教育管理需求。

（三）完善高中教育管理制度優(yōu)化

在高中學(xué)校中，教育管理效果差參差不齊，但其有一個(gè)相同點(diǎn)就是都有上升點(diǎn)。學(xué)校在教育管理中，不能一直應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而是需依據(jù)具體狀況完善教育管理制度，保證教育管理制度不斷完善，進(jìn)而讓其更滿(mǎn)足智慧管理理念。

比如，當(dāng)某一學(xué)校發(fā)現(xiàn)自身教育管理存在問(wèn)題是，首先需針對(duì)該問(wèn)題構(gòu)建對(duì)應(yīng)的優(yōu)化方案，之后依據(jù)這個(gè)方案流程實(shí)行，之后安排學(xué)校管理者檢查并評(píng)估此方案的實(shí)行效果，之后對(duì)此方面內(nèi)的管理方式進(jìn)行全面實(shí)行，并優(yōu)化與完善此方案中的缺陷，推動(dòng)教學(xué)水平提升到新高度。

利用此種持續(xù)優(yōu)化的有效手段，就能夠不斷完善高中教育管理制度，讓高中教育管理更健全，進(jìn)而確保高中教育水平與效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（四）立足于學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)

隨著教育改革的深入，教育目標(biāo)除了學(xué)生要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)以外，還需提高他們的綜合素養(yǎng)，為其之后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高中教育中，學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育理念主要以生為本，從學(xué)生的層面入手，幫助其學(xué)習(xí)文化知識(shí)，且塑造良好人格。尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，年輕人的觀(guān)念同之前相比已經(jīng)發(fā)生了很大變化，學(xué)校在教學(xué)中需同學(xué)生的性格特點(diǎn)相結(jié)合。

因此，智慧管理理念下的高中教育管理過(guò)程中，需同學(xué)生的性格特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，從而確保高中教育能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上分析，對(duì)于高中教育管理來(lái)講，引入智慧理念十分重要，其不但能夠提升高中教育管理水平，還能保證高中教育質(zhì)量。基于此，相關(guān)人員需給予智慧理念高度重視，通過(guò)高效且可行的手段，將其內(nèi)含的作用與價(jià)值全面發(fā)揮出來(lái)，為高中生學(xué)好知識(shí)，穩(wěn)固立足于社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。