大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育面臨的困境及對(duì)策分析

■方朋欽/福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院

全球知名咨詢公司麥肯錫曾經(jīng)說(shuō)道：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對(duì)于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長(zhǎng)和消費(fèi)者盈余浪潮的到來(lái)?！?，這一說(shuō)法從誕生以來(lái)至今，“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和日常生活及軍事界中得到了廣泛運(yùn)用，除此之外，“大數(shù)據(jù)”在學(xué)術(shù)界也起到了極大的作用。在高校思政教育工作方面，大數(shù)據(jù)憑借其多元化、詳細(xì)化的特征逐漸收到了教育界的關(guān)注。具體來(lái)說(shuō)，每一所高校都會(huì)配備相應(yīng)的信息化設(shè)施，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在這一大數(shù)據(jù)背景下，高校應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇，開(kāi)展大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育新形勢(shì)的研究工作，認(rèn)真分析當(dāng)前困境，并針對(duì)性地提出相應(yīng)解決對(duì)策，以期推動(dòng)高校思政教育更加科學(xué)化的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育的新形勢(shì)及要求

（一）大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育的新理念

現(xiàn)如今，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)人作為社會(huì)生活的一份子，時(shí)時(shí)刻刻都在通過(guò)電視、電腦、廣播等媒介接受著各類(lèi)豐富的信息，這些形形色色的數(shù)據(jù)或者信息基本來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)在全球的影響力，許多事物人們足不出戶就能夠快速得以了解。這在這種新局面下，人類(lèi)逐漸轉(zhuǎn)變了固有思維方式，開(kāi)始對(duì)信息時(shí)代有了自我價(jià)值觀方面的改變，這種帶有信息化標(biāo)志的新型價(jià)值觀無(wú)疑是一個(gè)時(shí)代轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。因此，對(duì)于各高校來(lái)說(shuō)，是否能夠緊跟信息時(shí)代的腳步，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念、接受大數(shù)據(jù)背景下思政教育的新理念是高校在這一新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)。

（二）大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育的新手段和新方法

掌握了大數(shù)據(jù)背景下思政教育的新理念，對(duì)高校教育工作者們來(lái)說(shuō)，僅僅只是一個(gè)基礎(chǔ)化的開(kāi)端。在新形勢(shì)下，每一名思政教師都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有思維，積極了解大數(shù)據(jù)所處的互聯(lián)網(wǎng)媒介，并探尋如何通過(guò)更加信息化的方式去開(kāi)展新型的教育課程，通過(guò)思考和實(shí)踐將其大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)的新手段、新方法充分運(yùn)用到課堂當(dāng)中去。因此，這對(duì)于一些還沒(méi)有完成互聯(lián)網(wǎng)信息思維轉(zhuǎn)變的高校教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的變革點(diǎn)。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育面臨的困境

（一）大數(shù)據(jù)背景下信息數(shù)據(jù)優(yōu)劣參半

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生思政方面的教育是最為重要的，這直接影響到學(xué)生是否能夠成長(zhǎng)為一名具有正確價(jià)值觀和世界觀的新時(shí)代青年。然而，高校在結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的信息化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思政教育工作時(shí)，不應(yīng)當(dāng)忽視互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)繁雜的特點(diǎn)。現(xiàn)如今，大學(xué)生對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上多接觸的多樣化信息都十分感興趣，對(duì)于高校思政教育工作者來(lái)說(shuō)，能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)背景進(jìn)行課程教學(xué)固然是好的，然而，卻也不能夠避免學(xué)生接觸到一些暴力、色情、虛假化的信息。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們尚未走上社會(huì)，這些信息的沖擊會(huì)嚴(yán)重影響到其價(jià)值觀和時(shí)間觀的形成，反而與思政教育的本來(lái)目的背道而馳。

再者，在互聯(lián)網(wǎng)這一言論自由、較為開(kāi)放的平臺(tái)上，一些煽動(dòng)性的言論也會(huì)激起學(xué)生內(nèi)心的畸形，誤導(dǎo)學(xué)生走向非主流化的生存道路，嚴(yán)重影響到其內(nèi)心道德意識(shí)的建設(shè)，因此，這一問(wèn)題有待高校教育工作者的進(jìn)一步研究。

（二）大數(shù)據(jù)背景下的思政教育方式轉(zhuǎn)變過(guò)度

對(duì)于高校當(dāng)中傳統(tǒng)的思政教育工作來(lái)說(shuō)，教師們往往會(huì)通過(guò)課堂教授、課題答辯、疑難點(diǎn)辯論、專家座談會(huì)等方式來(lái)進(jìn)行，并且通過(guò)一些校園報(bào)、校園廣播、主題講座、宣傳欄板報(bào)設(shè)計(jì)來(lái)加深學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，起到輔助學(xué)習(xí)的作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，這種教學(xué)方式凸顯出效率不夠高的問(wèn)題，因此許多高校開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)。然而，任何一項(xiàng)教育制度的變革都不是完全推翻原有教學(xué)模式，而是依然堅(jiān)持以人為本的教育原則。當(dāng)前，有許多高校以為追求信息時(shí)代的腳步，把思政教學(xué)完全網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生們學(xué)習(xí)思政知識(shí)只需通過(guò)登上網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行瀏覽就能夠?qū)崿F(xiàn)。誠(chéng)然，這種方式大大降低了人工成本，也縮短了教育時(shí)長(zhǎng)，在某種程度上達(dá)到了教學(xué)的高效化。然而，當(dāng)學(xué)生不再把課堂和教材當(dāng)做主流的信息來(lái)源，而去全面信任網(wǎng)絡(luò)，其知識(shí)深度方面也將很難得到真正的理解。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生感受到在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行簡(jiǎn)單操作就可以獲取大量數(shù)據(jù)信息的時(shí)候，就會(huì)逐漸疏離教師和課堂，這對(duì)主流教育方式的打擊是十分大的，一旦學(xué)生全面信任網(wǎng)絡(luò)，高校教育存在的本質(zhì)根基將會(huì)受到很大的動(dòng)搖。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育改革的相關(guān)對(duì)策

（一）加強(qiáng)師生大數(shù)據(jù)思維意識(shí)培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)背景下，在思政教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程當(dāng)中，高校思政教師的思維意識(shí)必須要保持在一個(gè)原則性的標(biāo)準(zhǔn)之上。首先，對(duì)于新時(shí)代背景下的思政教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和對(duì)數(shù)據(jù)信息化的認(rèn)識(shí)，這也是這一教學(xué)方式變革的重中之重。就這方面來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)許多高校的教師尚未轉(zhuǎn)變固有思維。一方面來(lái)說(shuō)，各高校應(yīng)當(dāng)號(hào)召本校思政教師加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)方面的學(xué)習(xí)，主動(dòng)完善自身知識(shí)儲(chǔ)備，并積極參加各教育部門(mén)組織的大數(shù)據(jù)信息化培訓(xùn)，從自身水平方面做一個(gè)拔高。從另一方面來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)積極吸納和招收信息化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的較為年輕的教師群體，雖然剛步入社會(huì)的年輕教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面尚有欠缺，但其本身所具備的信息化工作能力確實(shí)極為難得的，將這一部分群體引入到高校教育當(dāng)中來(lái)，與傳統(tǒng)教師進(jìn)行探討，在一定程度上會(huì)為大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育的改革提出更為合理化的幫助。

需要注意的是，信息時(shí)代背景下高校思政教育的工作雖然需要采用大數(shù)據(jù)的理念，但是大數(shù)據(jù)手段終將只是課堂主流教育方式的一種輔助手段，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不應(yīng)當(dāng)完全把課堂內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，而是應(yīng)當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)思政品質(zhì)進(jìn)行正確的認(rèn)知和吸收。教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生尤為注意，在信息化輔助教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分辨學(xué)習(xí)信息和不良信息的不同性，杜絕虛假信息的誘惑，建立自身的洞察力和判斷力，學(xué)會(huì)趨利避害，才能夠在一個(gè)更加健康化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完善自身的品質(zhì)道德，從而完成思政教育這一課題。

（二）利用大數(shù)據(jù)的特征創(chuàng)新教學(xué)方法

在高校的課堂教學(xué)當(dāng)中，其課堂內(nèi)容往往較為復(fù)雜，容易使學(xué)生生出枯燥乏味的感受，思政教學(xué)亦是如此。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息化的方式調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生的普遍興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，并結(jié)合班級(jí)同學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，所謂因材施教正是如此。再者，教師還可以利用大數(shù)據(jù)背景下的互聯(lián)網(wǎng)便捷豐富的特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)的查詢、收集和處理來(lái)完善課堂形式豐富化，廣泛應(yīng)用諸如PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到較好的課堂效果。另外，教師還可以利用數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)信息傳訊這一方式來(lái)全面了解當(dāng)前全國(guó)各個(gè)高校思政教育的教學(xué)成果，根據(jù)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方式，從而更加科學(xué)化地進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的高校思政教育工作來(lái)說(shuō)，在教育制度變革帶來(lái)教學(xué)方式創(chuàng)新化的同時(shí)，高校同樣面對(duì)著不容忽視的現(xiàn)實(shí)困境。面對(duì)這些困境，各高校首先應(yīng)當(dāng)充分分析大數(shù)據(jù)背景下高校思政教育的新形勢(shì)及要求，對(duì)其中的新理念、新方法進(jìn)行一個(gè)深入的學(xué)習(xí)。之后，高校工作者應(yīng)當(dāng)具體分析當(dāng)前困境的種類(lèi)，并進(jìn)行針對(duì)性地對(duì)策探究，堅(jiān)持以人為本的原則，將大數(shù)據(jù)背景下的高校思政教育推上一個(gè)新高度。