■陳浩然／天津職業(yè)技術師范大學

一、研究背景

勤工儉學對學生和學校來說都是一項重要的項目。在學生勤工儉學過程中，不僅能夠減輕家庭負擔，提升專業(yè)技能，同時也可以在未來的就業(yè)中提高競爭力，并促進學校的建業(yè)建設及發(fā)展。

二、勤工儉學的現(xiàn)狀

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在校生勤工儉學已成為一種趨勢甚至是一種潮流。與以往不同，不僅僅是家庭條件不好的學生勤工儉學貼補家用，更多的是希望自己能夠做到經(jīng)濟獨立，同時為追求更高層次的消費而兼職賺取“零花錢”。

傳統(tǒng)的勤工儉學的類型主要分為校內(nèi)與校外兩種。

校內(nèi)勤工儉學主要是由學校、政府和社會組織設立一定的崗位，如：圖書管理員。由于崗位范圍狹窄、崗位較少、工資低、時間固定等原因，近年來在總比例中所占份額逐漸減少，基本保持在12%以下。

校外勤工儉學主要是企業(yè)和商家為了降低招聘成本，通過傳單等途徑直接招工，如：促銷員。較校內(nèi)勤工儉學相比工資更高，雙向選擇，時間更靈活，所占份額高達51%。但此類崗位發(fā)展空間較小，與專業(yè)相關度較低，且維權困難，容易受到不法侵害。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，近年來逐漸出現(xiàn)了新型的勤工儉學模式。很多在校生通過線上平臺與甲方建立直接聯(lián)系，運用自己的專業(yè)知識，獲取更大的經(jīng)濟利益?；蛘咭晕⑸袒虼彽纳矸葸M行物品買賣。與上述兩種傳統(tǒng)的勤工儉學模式相比，此模式能在短期內(nèi)能夠穩(wěn)固該生的專業(yè)知識，對未來專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。但其維權困難的弊端與傳統(tǒng)校外勤工儉學極為相似。

究其原因，主要分為以下幾種：

（一）相關立法不夠完善

1995年勞動部出臺的《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》專門否認了大學生的勞動者地位，使得大學生勤工儉學不能適用勞動法，而新的《中華人民共和國勞動合同法》對此也沒做明確規(guī)定，但并沒有限制大學生的勞動關系主體身份。

（二）在校生法律意識及維權意識相對薄弱

在校生勤工儉學很少于用人單位簽訂相關勞務合同，一旦發(fā)生勞務糾紛很難提供有力證據(jù)。

（三）就業(yè)指導缺乏適當?shù)闹笇c幫助

學校和相關部門組織的相關就業(yè)指導活動吸引力欠佳，且很難在學生與用人單位的糾紛中起到實質(zhì)性作用。

三、職業(yè)院校的產(chǎn)教融合與校企合作

《關于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》提出：堅持以就業(yè)為導向的辦學方針，大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。

當前，我國針對高職院校的職業(yè)教育有主要兩種定位傾向，第一種是將高職院校的職業(yè)教育進行“泛化”處理，既：職業(yè)教育就是所有培養(yǎng)去從事某種職業(yè)的人的教育；另一種是將高職院校的職業(yè)教育“窄化”，即：職業(yè)技能的教育訓練才是高職院校的職業(yè)教育。

四、頂崗實習、企業(yè)內(nèi)訓與勤工儉學

企業(yè)如果面臨著技能短缺的時，現(xiàn)如今可有以下三種投資選擇：一是與院校合作培養(yǎng)人才，二是企業(yè)內(nèi)部管理或企業(yè)辦學；三是市場外購或企業(yè)內(nèi)聘；在面對交易不穩(wěn)定的專用技能時，企業(yè)一般只進行非實質(zhì)性投資。只有面對技能專用性程度高、需求穩(wěn)定的技能短缺，企業(yè)才會進行實質(zhì)性技能人力資本投資；而企業(yè)內(nèi)訓以提升企業(yè)凝聚力、塑造企業(yè)文化為重點，相對缺乏綜合技能的培訓。

大部分中高職學校頂崗實習模式已經(jīng)日趨成熟，但學生任務完成率低、頻繁更換實習單位、實習單位未提供實習工資等情況依舊以較高頻率出現(xiàn)。

五、校企合作中的勤工儉學的適用及例外

（一）學校方面

1、建立校企合作長效機制

以現(xiàn)代學徒制為基礎，投資建立相對穩(wěn)定的企業(yè)實習基地，及時溝通，保障學生的身心安全。

2、加大支持力度

職業(yè)院校需要加強對在校期間參加勤工儉學有關工作的重視和大力支持，積極落實在校生勤工儉學方面的政策方針，組織各類受益學生召開勤工儉學經(jīng)驗交流會，讓更多的學生了解勤工儉學、參與勤工儉學活動、受益勤工儉學。

3、完善管理辦法，為推進勤工儉學提供強有力的制度保障

職業(yè)院校學生普遍在15-25周歲之間，應對想要勤工儉學的學生做好登記，做好學生實習中的勞動保護、安全生產(chǎn)等工作，為參加勤工儉學的學生提供必要和合理的勞動報酬和安全險，建立健全學生實習期間的勞動保護制度和安全保險制度。

4、企業(yè)的選擇

應對不同學生推薦不同崗位，選擇與其專業(yè)相關的企業(yè)。

（二）企業(yè)方面

1、工資標準

企業(yè)與學校應對學生實施績效考核制度，促進學生學習發(fā)展，并以考核結(jié)果作為工資的參考依據(jù)之一。

2、工作強度

校企合作中，學生最容易被企業(yè)當作“廉價勞動力”使用、權益得不到保障。學校應與企業(yè)對接，針對每個學生制定不同的規(guī)劃，避免學生學習與工作壓過大。

3、工作內(nèi)容

企業(yè)應針對不同專業(yè)的學生分配與其相適應的工作，而非機械生產(chǎn)性的重復勞動。

4、安全保障

學校很少能保證夠在有限地域范圍內(nèi)與多個企業(yè)進行無縫合作，很多學生需要到更遠的地方去勤工儉學。需要企業(yè)和學校保障學生路途及工作中的人身財產(chǎn)安全。

5、避免形式主義

育人為主，雙重效益并重，運用“新學徒制”，實事求是因地制宜，避免僵化。

6、人才培養(yǎng)，避免人才流失

企業(yè)與學校多溝通，實時更新勤工儉學學生的工作狀況，并進行重點培養(yǎng)，爭取在學生畢業(yè)前簽訂三方協(xié)議。

目前很多企業(yè)本著“淘金”的心態(tài)校企合作后發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生后跳槽率過高，很難留住人才。但勤工儉學，尤其是家庭條件欠佳的學生較其他職業(yè)院校學生比更吃苦耐勞，有較高的發(fā)展前景，且更容易獲得滿足感。因此人才流失率較普通的頂崗實習低一些，且學生任務完成率低、頻繁更換實習單位的問題也能得到有效解決。