探究中等職業(yè)學校心理健康教育課堂的導入設計

■陳雅琳/山西省工貿學校

中等職業(yè)學校的教育不僅僅是要讓學生掌握一門過硬的技術，更要讓學生擁有正確的三觀，這樣，學生所學的技術在社會中才會發(fā)揮出其價值。學生的三觀是否正確與心理健康有顯著的關系，因為心理疾病會讓人的性格扭曲，而性格扭曲的人所掌握的技術，很可能會給他人、給社會帶來重大的災難，所以在教育實踐中要時刻關注學生的心理健康，幫助其塑造健全的人格。從現(xiàn)階段的分析來看，中等職業(yè)學校的教育實施需要借助課堂，所以課堂的具體內容會影響最終的教學效果，而心理健康的教育深化必須要提升課堂的實際教學效率和質量，所以積極的分析課堂的導入設計，使課堂的實際利用率有顯著提升意義顯著。

一、心理健康教育的價值分析

從目前的具體分析來看，心理健康教育的價值主要體現(xiàn)在兩方面：第一是在育人方面。中等職業(yè)學校雖然執(zhí)行的是技術教育，但是其畢竟是教育的范疇，而所謂的教育，最根本的目標是育人，所以中等職業(yè)教育需要培養(yǎng)具有完全人格的人。心理健康和身體健康對一個人而言具有同等的地位，亦或者是心理健康更加的重要，在教育教學中實施心理健康教育能夠使學生具備良好的心理狀態(tài)，而在良好心理狀態(tài)影響下，學生的完整人格得以塑造。完整人格塑造成功，育人的目標實現(xiàn)。第二是在技術價值發(fā)揮方面，中等職業(yè)學校教育的一個突出特點是培養(yǎng)學生某方面的技術技藝，而就實踐來看，技術的價值發(fā)揮因人而異，如果好的技術在心地善良的人手中使用，其會發(fā)揮積極的價值，如果好的技術在心思不純的人手中利用，其價值發(fā)揮會呈現(xiàn)負面性和消極性。心理健康教育幫助學生塑造了完美人格，而在人格影響下，學生可以將技術應用于正途，這樣，技術的積極價值發(fā)揮更加顯著。

二、心理健康教育強調課堂導入設計的必要性

在心理健康教育實踐中之所以強調課堂導入的設計主要有兩方面的目的：第一是提升學生對具體課堂的趣味濃度。中等職業(yè)學校的學生和一般學校的學生不同，如果沒有一個好的教學開端，其對教學的具體內容是不屑一顧的，所以為了讓學生對教學的具體內容有所了解，必須要用良好的開端來吸引學生的注意力，那么就需要重視課堂的導入設計。第二是課堂導入設計會讓整個課堂的進行更加的有條理。因為課堂的導入是有目的性的，這種目的性越強，教育針對性越顯著，最終的教學成果越突出，所以在教學導入中，突出設計，明確目的十分必要。

三、心理健康教育課堂導入設計分析

心理健康教育課堂的導入設計對課堂教育教學成果提升有重要的作用，所以必須要重視導入設計工作?；趯嵺`做具體的分析，要推進心理健康教育課堂導入設計，需要做好以下的工作。

（一）目標設計

首先是需要做目標設計。課堂導入需要有明確的目標，這樣，課堂導入的目的性才會顯現(xiàn)出來，而基于課堂導入的具體內容，學生對課堂的趣味性會提升，如此一來，課堂教學的積極性和活躍性會有顯著性提高。

舉個簡單的例子，心理健康分析是心理健康教育的重要內容，為了讓學生對心理分析感興趣，在教學設計的時候老師需要設計幾個相關性問題，比如什么是心理健康？心理健康有什么意義？在課堂中學生有什么樣的心理？很多學生可能對一個問題不感興趣，但可能會對其中的某個問題感興趣。比如在某節(jié)課的具體教學中，老師提出了諸多引導性的問題，但是學生對自身學習中的心理狀態(tài)分析比較感興趣，所以有學生開始提問“我現(xiàn)在在課堂中的心理狀態(tài)怎么樣？”，隨著問題的解決，學生對心理狀態(tài)分析會表現(xiàn)出濃厚的興趣，在學生興趣比較濃的時候，老師引入教學的核心內容“心理分析”，此時學生會對心理分析的內容充滿好奇，進而積極的學習和了解相關的內容。

在課堂教學中，目標導入設計會為具體的課堂教育開展提供方向，如果不做目標的設計，導入的突破口和方向便不會有清晰的把握，這樣，具體的教學便也不會獲得有效的提升。所以在心理健康教育中，做導入目標的設計，會使自身教學的目的性更加的突出，這樣，老師的具體教學內容有了清晰的規(guī)劃，教學會更加的輕松，教育資源也會得到更有效的利用。

（二）方式方法設計

其次需要做的是方式方法的設計。從具體的分析來看，很多老師在教學中比較重視課堂的導入，但是因為對導入方法、方式的了解不夠，所以具體的導入沒有起到耳目一新的感覺，這樣的導入引不起學生的注意，自然無法提高學生學習的欲望，教學的最終效果平平。基于這樣的情況，必須要針對學生的喜好出其不意，這樣，教學導入會讓學生耳目一新，其對教學的興趣濃度會提升。

舉個簡單的例子，在某中等職業(yè)學校的心理健康教育中，兩位老師采用了兩種課程導入方法，第一位老師采用的是傳統(tǒng)的課程導入方法，其想讓學生進行心理學的相關內容預習，然后對學生進行重點的強調，之后開始了教學。因為整個過程平淡無奇，所以很多學生在學習的時候精力不集中，最終的教學效果一般。第二位老師在教學開始之前在教室播放了一段視頻資料，視頻資料的內容以動畫為主，但是卻將人的心理活動進行了闡述。在視頻資料播放后老師提出了幾個相關的問題并與學生做了互動，在互動之后，老師結合問題所獲得的答案開始了知識的講授，因為有動畫以及問題的吸引，學生的學習注意力比較集中，對具體的內容理解比較深刻。

在課后對學生進行隨機的采訪，通過采訪結果的總結發(fā)現(xiàn)學生對第二位老師的心理健康教育課堂興趣濃度有了普遍的提升，而且其自主學習的意愿有了非常明顯的提高。由此來看，課堂導入的方式對學生的學習影響是顯著的，所以做好課堂導入方式的設計與分析十分必要。

（三）教育實施設計

最后需要做的是教學實施設計。所謂的教學實施設計指的是對教學過程的具體實施開展設計。心理健康教育課堂的導入設計，目的是讓學生對課堂有更高的關注度，從而提高課堂的教育教學效果，但是需要注意，如果學生僅僅是對教學導入感興趣，而教學的具體實施平淡無奇，那么其在導入環(huán)節(jié)積累起來的興趣會因為具體的授課被消磨殆盡，這于教學的整體進步來講是非常不利的?；谶@樣的情況，在做教學導入設計的時候需要隨教學的具體實施內容也做設計，具體的設計包括：（1）教育教學的實施步驟。即在導入環(huán)節(jié)之后，教學該向哪個方向發(fā)展，具體要經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)后進入課程尾聲。教學實施步驟設計與教學導入設計是一脈相承的，其對于教學效果的提升有重要影響。（2）教學過程中的方法設計。導入的目標是讓學生對課堂感興趣，而真正的教學是在課堂，所以需要做教學方法的設計，這樣可以將學生的注意力停留在課堂。（3）教學中的突發(fā)問題解決設計，此項內容的設計能夠幫助解決教學中的突發(fā)問題，對于教學效果提升意義顯著。

四、結語

綜上所述，在中等職業(yè)學校的教育教學中，心理健康教育是不容忽視的內容，因為其不僅對學生的成長有重要的意義，對技術的價值發(fā)揮也有突出的作用。所以在教學實施的過程中必須要對心理健康教育進行強化。具體分析心理健康教育的重要價值，并就心理健康教育中導入設計的重要性作分析，然后具體分析導入設計，這于教學實踐而言意義顯著。