高職院校學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)提升路徑探究

■錢佳媛/湖北工程職業(yè)學(xué)院

一、高職院校勞動(dòng)教育的意義

首先，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是高職院校深化思想政治教育工作、完善人才培養(yǎng)途徑的有力渠道。勞動(dòng)能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。通過在勞動(dòng)過程中與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)，提升紀(jì)律意識(shí)，對(duì)于陶冶情操、認(rèn)知社會(huì)有著重要的意義。

其次，勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。勞動(dòng)不僅可以開發(fā)人的智力，鍛煉身體，更培養(yǎng)了人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)責(zé)任心和創(chuàng)造力的形成。如果只把學(xué)生關(guān)起來讀書，不參加勞動(dòng)，不接觸社會(huì)實(shí)踐，不了解勞動(dòng)人民是如何創(chuàng)造財(cái)富的，是不利于他們身心健康發(fā)展的。高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前，單純緊張的高中學(xué)習(xí)使他們?nèi)狈趧?dòng)鍛煉和挫折教育，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生實(shí)踐和心理承受能力差，這就更需要加強(qiáng)他們勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)知自我，健康成長(zhǎng)成才。

最后，勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)是高職學(xué)生有效認(rèn)知社會(huì)的重要手段。青年是一個(gè)最具創(chuàng)造力的朝氣蓬勃的群體，青年興則國(guó)興。青年勤勞勇敢，國(guó)家就興旺發(fā)達(dá)；青年好逸惡勞，民族就衰敗落后。尤其是高職教育，它著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和操作，這就更要求學(xué)生首先要端正勞動(dòng)態(tài)度，加強(qiáng)動(dòng)手能力的養(yǎng)成。因此，堅(jiān)持和加強(qiáng)高職學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于他們更好的熟悉工作崗位、適應(yīng)社會(huì)。

總之，加強(qiáng)高職學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅是他們?nèi)姘l(fā)展的內(nèi)在要求，也是高職院校貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體、美、勞的新時(shí)代建設(shè)者的必然要求，蘊(yùn)含著豐富的教育意義。

二、高職院校勞動(dòng)教育存在的問題

（一）學(xué)校勞動(dòng)教育機(jī)制不健全

在教學(xué)過程中，高職院校并沒有設(shè)立單獨(dú)的勞動(dòng)課，社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)也比較缺乏。在僅有的勞動(dòng)活動(dòng)開展中，并未進(jìn)行有效的勞動(dòng)觀教育，學(xué)生付出了體力和腦力，但是并未有勞動(dòng)意識(shí)提升。很多學(xué)生連基本的教室和宿舍衛(wèi)生都需要督促才能完成，更不用說主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校社團(tuán)組織也承擔(dān)了部分勞動(dòng)教育的內(nèi)容，但是活動(dòng)開展有限，形式也多圍繞義務(wù)執(zhí)勤、撿垃圾等活動(dòng)展開，有部分學(xué)生參加此類活動(dòng)也僅僅只是為了加分，并不是主動(dòng)積極地參加。

（二）學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)缺乏

高職學(xué)生反應(yīng)敏捷，易于接受新事物。但因其年齡和閱歷的制約，他們?cè)谒枷胝谓逃先菀桩a(chǎn)生逆反心理，道德認(rèn)識(shí)和道德行為脫節(jié)。他們認(rèn)為高職院校和本科院校就業(yè)本身就存在巨大差距，如果把精力再耽誤在貌似沒多大用的勞動(dòng)上，更加得不償失。其實(shí)，勞動(dòng)觀是人生觀和價(jià)值觀的重要組成部分，它對(duì)于正確認(rèn)知的形成有著不可替代的作用?？墒菍W(xué)校勞動(dòng)教育的缺乏和家長(zhǎng)的溺愛容易導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)觀念淡漠，滋生懶惰思想，認(rèn)為勞動(dòng)又臟又累，眼高手低。在學(xué)校生活中，拈輕怕重，逃避集體勞動(dòng)，不注重集體和個(gè)人衛(wèi)生；在寒暑假期，部分家境并不富裕的學(xué)生，不僅沒有自力更生，幫助家庭減輕負(fù)擔(dān)，反而熱衷于聚會(huì)游玩，漠視父母的辛苦勞動(dòng)，一些最基本的小事不會(huì)做，也不愿意做，導(dǎo)致的直接后果就是獨(dú)自面對(duì)社會(huì)時(shí)，困難重重。

由于勞動(dòng)觀念淡薄，高職院校學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確，整天渾渾噩噩，缺乏動(dòng)力。學(xué)習(xí)不努力，自理能力差，缺乏頑強(qiáng)的意志和斗志，遇到困難就心生沮喪，經(jīng)受不住打擊和挫折；集體榮譽(yù)感差，處處以自我為中心，缺乏對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；部分學(xué)生不尊重勞動(dòng)人民，認(rèn)為干體力勞動(dòng)活就是沒面子。對(duì)勞動(dòng)的不尊重反映在校園里是浪費(fèi)糧食、隨意亂涂亂畫等現(xiàn)象。

三、高職院校勞動(dòng)教育方法

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)滲透

首先，高職院校可考慮將勞動(dòng)教育列入課程教學(xué)之中。通過采取生動(dòng)活潑多種多樣的方式，來達(dá)到育人效果。勞動(dòng)教育內(nèi)容可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行安排。如組織形式多樣的義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、校園文化建設(shè)等，讓學(xué)生進(jìn)行清晰的自我認(rèn)知，樹立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)。其次，學(xué)校將勞動(dòng)成果作為考核學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要指標(biāo)，將勞動(dòng)量化為成績(jī)進(jìn)行考核，將其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)，保證勞動(dòng)教育的效果和時(shí)效性。再次，建立健全勞動(dòng)課程體系，杜絕好逸惡勞現(xiàn)象。在高職思政課程上，要將勞動(dòng)觀教育貫穿在人生觀、價(jià)值觀教育之中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、熱愛人民的情懷。學(xué)校教職工也要以身作則，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、自覺勞動(dòng)的良好氛圍。在專業(yè)課程建設(shè)上，要將勞動(dòng)意識(shí)與具體專業(yè)相結(jié)合，在日常學(xué)習(xí)和管理中滲透勞動(dòng)意識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使勞動(dòng)與專業(yè)、思想道德建設(shè)一同進(jìn)行，拓寬就業(yè)渠道。引導(dǎo)學(xué)生了解勞動(dòng)價(jià)值，讓他們認(rèn)識(shí)到每一種職業(yè)都有其價(jià)值所在，都有出彩的機(jī)會(huì)，從而樹立正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀。在此過程中，高職院校也要把握住“度”，只有將勞動(dòng)教育融入到知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和思想政治教育中，才能造就合格的人才。如果單調(diào)、笨重、與教學(xué)內(nèi)容不切合的體力勞動(dòng)過多，反而影響了教學(xué)質(zhì)量。特別是不能把勞動(dòng)和懲罰掛鉤，這樣更容易激起學(xué)生的逆反心理，抵觸勞動(dòng)。

（二）日常管理中強(qiáng)化勞動(dòng)培養(yǎng)

勞動(dòng)不僅是課堂學(xué)習(xí)，更要體現(xiàn)在學(xué)生的日常的生活中，培養(yǎng)其勞動(dòng)認(rèn)知與熱情。第一，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣。增強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育的教育性和趣味性，讓學(xué)生在快樂勞動(dòng)真正體會(huì)什么是勞動(dòng)，從而培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。第二，開展勤工助學(xué)。勤工助學(xué)是高職學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)、銜接社會(huì)的有效方式之一。通過勞動(dòng)付出，他們能夠形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，鍛煉艱苦奮斗的作風(fēng)，提升綜合素質(zhì)。學(xué)生通過校內(nèi)工作崗位，如圖書檔案管理員、實(shí)驗(yàn)室管理、宿舍樓協(xié)管等，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，鍛煉獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)。第三，組織實(shí)踐活動(dòng)。高職院?？梢砸跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，將勞動(dòng)教育與勞動(dòng)基地建設(shè)結(jié)合起來。有條件的學(xué)校可以自辦勞動(dòng)基地，按教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生參加勞動(dòng)；沒有條件的學(xué)?？梢月?lián)系工廠等場(chǎng)所，安排實(shí)習(xí)，使學(xué)生近距離接觸勞動(dòng)者，增進(jìn)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的感情，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。第四，加強(qiáng)制度保障和師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要將勞動(dòng)教育理念融入到學(xué)校建設(shè)中，多渠道拓展勞動(dòng)教育途徑，將勞動(dòng)教育滲透到課堂學(xué)習(xí)、校園文化、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生各方面，形成制度體系；建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具備良好的師德師風(fēng)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的操作技能，切實(shí)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、維護(hù)他們的利益。

（三）家庭、社會(huì)和其它方面的配合

在家庭中，父母要通過言傳身教，引導(dǎo)孩子從小樹立勞動(dòng)觀念，自己的事情自己做，不斷內(nèi)化為孩子自身行為。家庭的勞動(dòng)體驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，鍛煉克服困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力；同時(shí)，社會(huì)也要大力宣揚(yáng)勞動(dòng)光榮的氛圍，提升勞動(dòng)者待遇，保障勞動(dòng)者權(quán)益，號(hào)召和吸引高職學(xué)生投入到火熱的新時(shí)代建設(shè)中來。

總之，教育和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必然要求，我們應(yīng)積極探索高職教育中勞動(dòng)育人的結(jié)合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，將其作為育人手段，長(zhǎng)期貫徹執(zhí)行。