民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究
——以元旦環(huán)境布置為例

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益陽師范

新《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄碍h(huán)境即課程”，而幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程。創(chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境是開展藝術(shù)教育的重要手段。而民間美術(shù)文化是我國燦爛文明中的一顆璀璨的珍珠，我們有責(zé)任將藝術(shù)的瑰寶傳承給我們的下一代。

一、民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的價(jià)值

(一)民間美術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)能鍛煉幼兒各方面能力

都說環(huán)境是幼兒的“第三位教師”，也是一名“無聲的教師”，而正是這位無聲的教師給幼兒帶來了豐富的收獲與身心體驗(yàn)。豐富多彩的民間美術(shù)與幼兒園環(huán)境布置結(jié)合起來，在傳承和弘揚(yáng)民間美術(shù)的同時(shí)，使幼兒具有初步的審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在藝術(shù)修養(yǎng)方面也能得以提高。

(二)民間美術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園美術(shù)教育的必修課

我國有著豐富的民間美術(shù)資源，如工藝精湛，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的楊家埠木版年畫;頗具神秘色彩的儺戲面具;色彩絢麗的民族服飾;虛實(shí)相生的剪紙文化;妙趣橫生的皮影制品，無不吸引著孩子們的目光。選擇各地優(yōu)秀民間美術(shù)形式應(yīng)用于當(dāng)?shù)赜變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展、培養(yǎng)幼兒民族自信心和自豪感。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程中，加強(qiáng)幼兒關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的教育及環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐應(yīng)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、民間美術(shù)走進(jìn)園區(qū)，以元旦節(jié)環(huán)境布置為例

(一)注重公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

民間美術(shù)內(nèi)容極為豐富，既有供玩賞用的造型藝術(shù)，又有衣食住行中以實(shí)用為主的工藝品。根據(jù)各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，我對(duì)民間美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理與篩選。主要選擇了繪畫、泥塑、編織、剪紙幾個(gè)種類對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行布置。其中繪畫又包括了年畫、印畫、紙盤畫、扇面畫、竹匾畫、燈籠畫；編織包括草編、竹編、藤編、紙編等。

1、懸掛類

民間美術(shù)內(nèi)容豐富多彩，可以結(jié)合元旦節(jié)的文化特點(diǎn)開展民間美術(shù)教育活動(dòng)。比如在元旦節(jié)來臨之際，我們可以制作一些相關(guān)元素的吊飾，課后讓幼兒收集易拉罐、光碟、紙盒、廢紙、木棍等廢舊材料來制作新年燈籠。教師最后將這些燈籠懸掛在走廊或過道上來營造喜氣洋洋的新年氛圍。

剪紙是我國非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，它有著深厚的文化底蘊(yùn)。老師可以有目的地引領(lǐng)幼兒去了解我國民間剪紙文化，讓他們充分感知剪紙作品的語言，最后創(chuàng)作出各具特色的剪紙作品，如造型各異的窗花、連續(xù)紋樣剪紙等。教師則可以在此基礎(chǔ)上，制作一些難度大的剪紙作品，比如“?！弊帧ⅰ按骸弊?、年畫娃娃這些含有新年美好寓意的紋樣剪紙，最后將這些作品用繩子穿好，直接粘貼在各班大門上或者一起懸掛在幼兒園的走廊、門廳、過道、盥洗室甚至園外環(huán)境區(qū)等公共區(qū)域。

2、墻面展示類

教師每節(jié)課引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一種新的創(chuàng)作形式。比如可以鼓勵(lì)幼兒在紙盤上、在塑料瓶上、在紙扇上進(jìn)行關(guān)于元旦主題的創(chuàng)作?？梢援嬝i年的生肖圖，亦或者發(fā)布一個(gè)問題“元旦節(jié)小朋友們都在干什么？”讓幼兒根據(jù)這個(gè)問題自己創(chuàng)作意愿畫。最后將這些不同形式的作品，分類別展示在各公共區(qū)域中。

3、手工作品類

教師鼓勵(lì)幼兒用紙黏土創(chuàng)作元旦主題的造型，也可以鼓勵(lì)幼兒以小組合作的方式創(chuàng)作主題形式的組合造型。黏土超輕、易干、色彩豐富的特點(diǎn)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

之前我們提到的編制類手工作品，例如紙編畫，教師可以出示整套的材料包，引領(lǐng)幼兒自己完成每個(gè)步驟，紙編畫造型童趣可愛，顏色鮮艷明快，非常適合在陳列架上展出。

(二)利用區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)元旦節(jié)日風(fēng)采

幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境。其中文化環(huán)境涵蓋的內(nèi)容比較抽象，但是卻是幼兒園必須用心經(jīng)營的地方。由于幼兒有大部分活動(dòng)是在各區(qū)角里進(jìn)行的，因此教師能否在區(qū)角環(huán)境的布置上使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受是很重要的。下面我將結(jié)合幾個(gè)區(qū)角做簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)設(shè)想。

例如在美工區(qū)角，我們可以在這里完成元旦節(jié)主題相關(guān)的作品創(chuàng)作與布置，如小班“新年我要穿新衣”活動(dòng)，教師可以分發(fā)卡通動(dòng)物造型的線描稿與彩筆，讓幼兒根據(jù)自己的意愿為它們穿上繽紛多彩的衣服，最后，將幼兒的作品集中展示在美工區(qū)的墻面上或者架子上。

在生活區(qū)角，教師告訴幼兒新年有吃餃子的習(xí)俗，并且引領(lǐng)中班幼兒用黏土或者橡皮泥來學(xué)習(xí)包餃子的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)自己包餃子的過程。孩子們?cè)趨^(qū)角里忙的不亦樂乎，對(duì)元旦吃餃子的習(xí)俗自然更是有了深刻的體會(huì)。

為了迎接元旦來臨，教師也可以帶領(lǐng)大班幼兒著重打造元旦小舞臺(tái)，利用含有新年元素的手工作品對(duì)舞臺(tái)背景進(jìn)行布置，且可以分時(shí)段帶領(lǐng)幼兒在小舞臺(tái)進(jìn)行表演排練。

(三)創(chuàng)設(shè)各班環(huán)境，弘揚(yáng)節(jié)日文化

班級(jí)環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不容忽視的一部分，每個(gè)班級(jí)都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出以民間美術(shù)為主要形式，以元旦節(jié)為主題內(nèi)容的環(huán)境。

班級(jí)里布置以元旦節(jié)為主題的主題墻，可以用民間扎染形式的布料來作為主題墻的底板或者裝飾元素。每個(gè)班級(jí)里還能布置一些小型的元旦主題區(qū)，比如利用一小塊墻面來制作心愿墻，讓幼兒把自己的新年愿望大膽的表達(dá)在上面。對(duì)于大面積的墻面，我們還可以運(yùn)用平時(shí)攤曬干貨的竹匾，用水粉或者丙烯顏料直接在匾上繪畫，最后懸掛在墻面上。也可以運(yùn)用紙漿材質(zhì)的馬勺、葫蘆等造型，讓幼兒盡情地畫一些意愿畫。還可利用版畫的形式，在教室里專門設(shè)立一個(gè)版畫展覽區(qū)。

這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引了幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)注，讓幼兒和家長(zhǎng)們欣賞和感知了民間美術(shù)的豐富以及中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

三、元旦舉辦“福到我家”系列活動(dòng)，創(chuàng)辦園內(nèi)特色文化

民間美術(shù)與民俗活動(dòng)關(guān)系極為密切，幼兒園可以和幼兒共同約定邀請(qǐng)父母利用周末時(shí)間來參加園內(nèi)的“福到我家”系列活動(dòng)。不僅實(shí)現(xiàn)了家?；ネ?，拉近了親子距離，也弘揚(yáng)了我國傳統(tǒng)文化。

(一)系列活動(dòng)一：寫“?！弊?/h3>

幼兒園準(zhǔn)備好寫“福”字的方形紅紙、墨汁、毛氈等基本工具，每個(gè)家庭為一小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫好“福”字，最后集體展覽，以投票方式選出前三名與最佳人氣獎(jiǎng)，給予紙質(zhì)獎(jiǎng)狀作為獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)系列活動(dòng)二：傳“?！弊?/h3>

將每班幼兒與家長(zhǎng)分為6組，每輪比賽有6組家庭出賽。教師分發(fā)給每組幼兒相同的繡有“?！弊值睦C球，由幼兒通過賽道將繡球傳給等候在終點(diǎn)接“福”的家長(zhǎng)，每條賽道中會(huì)設(shè)置相同的障礙物、跨欄等，幼兒必須拿著繡球穿過或者跨過這些物體，才能到達(dá)終點(diǎn)，完成傳“?！北荣?。最后由擔(dān)任裁判的教師根據(jù)用時(shí)長(zhǎng)短，為用時(shí)最短的前三組家庭頒發(fā)新年獎(jiǎng)品。

(三)系列活動(dòng)三：送“福”字

幼兒園事先要用KT板、卡紙、廢舊紙箱等制作好一批手工樹，在樹上扎入多個(gè)大頭釘。教師分發(fā)紅繩給每組家庭，家長(zhǎng)和幼兒共同將系列一活動(dòng)中完成的“福”字用紅繩穿好打個(gè)結(jié)，最后將手中的“?！弊值箳斓绞止渖希瑘A滿完成送“?！被顒?dòng)。

三個(gè)小活動(dòng)都以“福”字貫穿，濃郁了幼兒園的節(jié)日氛圍，讓家長(zhǎng)與幼兒都能親身體驗(yàn)民俗活動(dòng)、感受傳統(tǒng)文化的魅力。整個(gè)園區(qū)里充滿著孩子和大人的歡聲笑語，熱鬧非凡。而那些被掛滿“福”字的大樹，教師們可以把它們布置在幼兒園的各個(gè)區(qū)域，這更加烘托出了元旦節(jié)日的喜慶氛圍。

四、結(jié)語

通過開展適合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的民間美術(shù)內(nèi)容，幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)了民間藝術(shù)，振奮了民族精神。只有為幼兒打造輕松、愉快的文化環(huán)境，幼兒才能真正積極地、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。關(guān)于如何將民間美術(shù)教育融入到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要做的研究與實(shí)踐還有很多很多...