淺談小學(xué)語文作文有效評價策略，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

張麗娟 陳雪鳳

瀘縣實驗學(xué)校

在我國教育體系中，語文知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，作文寫作能力作為語文學(xué)習(xí)的重點，對于學(xué)生未來的發(fā)展與全面素質(zhì)的提升有著重要的影響。因此，小學(xué)語文教師在要不斷加強語文作文的有效評價工作，從而有效激發(fā)學(xué)生寫作熱情，為學(xué)生的發(fā)展與成長打下扎實的語文知識基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文評價概念、目的及意義

小學(xué)語文評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、掌握語言技巧及語文知識應(yīng)用等多方面進(jìn)行綜合評定的一種形式。而在小學(xué)生作文領(lǐng)域中開展評價就是對學(xué)生的作文寫作與作文價值進(jìn)行科學(xué)合理的判斷，有效的評價對小學(xué)生的個人發(fā)展、學(xué)習(xí)成就與個人成長發(fā)展有著重要的影響，正確有效的評價可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生自我意識的培養(yǎng)與成長發(fā)展促進(jìn)較好的促進(jìn)作用。本文基于小學(xué)語文作文有效評價策略展開研究，結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展需求與發(fā)展規(guī)律力求構(gòu)建有效的評價體系，通過有效的評價體系提升學(xué)生的寫作能力、語文知識應(yīng)用能力、及全面素質(zhì)的提升，使作文評價體系更符合現(xiàn)代教學(xué)理念，滿足教育改革教學(xué)的基本要求。

二、提升小學(xué)語文作文有效評價策略

1.評價要賞識。

在小學(xué)語文作文評價中，教師對學(xué)生進(jìn)行表揚時要多利用華麗的辭藻，評價要以賞識為主，這樣才可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在表揚學(xué)生是要一定是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的評價一定要符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求，應(yīng)具有明確的針對性，滿足學(xué)生成長需求的同時消除學(xué)生內(nèi)心的一些困惑與問題。通過有效的評價，可以幫助學(xué)生在寫作時內(nèi)容更加寬泛，語言更加生動，詞匯更加豐富。例如，教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評價時，可以多使用如“你的思維面真廣，值得鼓勵”、“你的比喻很生動”“你的想象真豐富”等等鼓勵性的語言，但是教師在評價時也不能一味的進(jìn)行鼓勵而不加入建議，這樣的評價不利于語文寫作的提高，教師可以這樣做評價：“你的比喻很生動，具有不錯的想象力，但是在寫作時一定要注意用詞的準(zhǔn)確及詞匯量的豐富”這樣的評價不僅可以提升學(xué)習(xí)積極性，同時也可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足之處，重點進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.評價要開放。

現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以我們教師在對小學(xué)語文作文進(jìn)行評價時適當(dāng)?shù)目梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與到評價中，以學(xué)生的評價為主，這樣的評價不僅僅是教師的工作，也可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，可以形成一種良好的師生溝通形式。例如，教師要鼓勵學(xué)生全面的做出自我評價、同學(xué)互相評價、老師評價等。在布置寫作內(nèi)容前，教師要提前給學(xué)生布置寫作內(nèi)容預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對于寫作內(nèi)容有初步的了解與構(gòu)思，并初步完成寫作內(nèi)容，做出自我寫作評價與家長評價，找到寫作的不足與修改方向，然后對自己的作文進(jìn)行修飾。在完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生對自己的作文做出評價，并為自己打分。然后教師通過學(xué)生的作文及自我評價相結(jié)合給予肯定與鼓勵，給出修改建議。在將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，互相評價激勵，互相學(xué)習(xí)同學(xué)之間的有點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進(jìn)行修改與彌補。這樣逐步形成良好的評價交流機制，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、同學(xué)之間的互相交流學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的寫作能力。

3.建立健全作文評價體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與修改能力。

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師一定要建立健全評價機制，這樣才能使小學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向，能夠在作文教學(xué)中很好的找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動的參與到語文教學(xué)活動中。因此，教師要不斷完善評價體系，將教師評價、學(xué)生評價、家長評價等科學(xué)的融合在一起，這樣才能形成良好的評價機制，提升教學(xué)效果。此外，教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時一定要做好教學(xué)前期準(zhǔn)備工作，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加強課外作文素材的收集，并有效的完成讀書報告，將此項內(nèi)容也可作為評價體系的一部分，以此來鼓勵學(xué)生不斷延伸課堂學(xué)習(xí)知識，拓展思路，促進(jìn)寫作思維的發(fā)展及寫作素材的積累。最后，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生直面自己的寫作不足之處，形成良好的自我評價習(xí)慣，對作文及時修改與修飾，不斷完善寫作技巧，提升寫作能力，同時教師在教學(xué)中要形成良好的課堂交流機制，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的氛圍中，互相交流寫作技巧，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣有效的評價體系，才能有效的促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升與發(fā)展，為其在未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展中奠定扎實的語文基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文作為我國小學(xué)教學(xué)中重要的一門學(xué)科，而小學(xué)語文作文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重點和難點，因此，教師要對于語文教學(xué)要有足夠的認(rèn)識和重視，通過合理有效的評價機制提升小學(xué)生寫作能力最有效的方法之一，所以教師要不斷加強評價體系的優(yōu)化，提升小學(xué)語文作為教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，為其未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。