金 蕾
湖北省荊門市仙居中心小學(xué)
作文的本質(zhì)事實上就是一種特殊的“說話”,學(xué)生們說的話就是他們可以用在寫作的素材,作文素材可以在最真實的口語中獲取。
1.整合作文素材與口語交際教學(xué)。教師要注重口語交際教學(xué)與作文教學(xué)的整合,結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容的需要,可將兩種課型進行“合作”??谡Z交際的內(nèi)容要貼近生活實際,同時要進行積極評價,鼓勵學(xué)生們說自己最想說的和最熟悉的。在學(xué)生的口語表達中真實的、有價值的內(nèi)容就是我們可以獲取的作文素材。
2.注重其他課堂口語展示。除了作文課與口語交際課之外,其他課堂口語也是作文素材重要來源之一。比如常見的讓學(xué)生們編或猜謎語、描述事物的特點、講故事說相聲、表演節(jié)目……
開發(fā)作文素材還可以在閱讀教學(xué)中予以展現(xiàn),例如:學(xué)完《凡卡》后,說說自己的爺爺;學(xué)完《童年·冬陽·駱駝隊》后,說說令自己最懷念的事;學(xué)完《只有一個地球》后,說說怎樣去保護環(huán)境。教師們要發(fā)揮自己的教育機智,注重不同教學(xué)任務(wù)的有機結(jié)合。
3.注重課外口語交談。課外口語交際是最尋常但最有效的表達交流,也是獲取作文素材的主要方式。和自己的小伙伴聊聊星期天你到哪兒去玩了?玩的開心嗎?和家長聊天,說說最近在學(xué)校發(fā)生了那些事,或是談?wù)勂渌页?。同時老師在課外與學(xué)生口語交際時,要更注意創(chuàng)造口語表達的契機,如有的學(xué)生剛搬新家,隨即要求他們說說自己的臥室;有的學(xué)生過完生日,隨即請他們說說生日的情景。
諸如此類天天都在發(fā)生的口語交流,無論是隨意還是不隨意的,只要留心體會和用心感知,提煉出最有價值的部分,就可以當(dāng)做寫作文時的素材了,因為它們都是學(xué)生自己說出來的,都是真誠的。經(jīng)常口頭上說自己最想說的話,這樣學(xué)生們在寫作文時還會無話可說嗎?
學(xué)好語文的基礎(chǔ)是閱讀,若讓作文素材引起質(zhì)和量的提高,閱讀也是最基礎(chǔ)、最重要的因素。那么如何從閱讀中積累作文素材呢?
1.選擇適用的書籍閱讀。首先要選擇適用高年級小學(xué)生閱讀的書。學(xué)生們的作文素材要符合自己的年齡特點,除了最重要的語文教科書,還應(yīng)選擇反應(yīng)學(xué)生生活的書來讀。比如《兒童文學(xué)》《十萬個為什么》以及一些寓言童話、科學(xué)家自傳等等。這些書籍或與小學(xué)生的生活接近或易引起共鳴,賦予知識性和趣味性。從這些書籍中提取更豐富人物形象和科學(xué)規(guī)律,體會奇聞異事和世間百態(tài),不要僅僅局限于知道“五子登科”和“愛迪生”。
2.提高書籍閱讀效率。一些學(xué)生讀了不少書,可當(dāng)寫作有需要時,卻又想不起來了,所以要在閱讀中要做到腦勤、手勤、筆勤。如果高年級的學(xué)生們能夠扎實的做好閱讀,有效的提取作文素材,那么在動筆寫作時就可以左右逢源。廣闊的、時髦的的作文素材,也將使學(xué)生們的作文新穎動人,逐漸讓模板化作文退出學(xué)生的寫作弊病。
3.合理閱讀網(wǎng)絡(luò)信息。閱讀不但要讀課內(nèi)外的書籍,還可以適當(dāng)?shù)拈喿x網(wǎng)絡(luò)來獲取世界各地最新的信息,來增長自己的見識。瀏覽新聞,了解國內(nèi)外最近發(fā)生了哪些新奇的事;看一些有意義的紀(jì)錄片,了解國內(nèi)異域的飲食文化和風(fēng)土人情;讀一些健康的網(wǎng)絡(luò)雜談,知道一些時髦的網(wǎng)絡(luò)用語,獲取一些網(wǎng)絡(luò)熱議的有價值的話題。
作文的素材存在于生活中,但針對高年級小學(xué)生來說并不是觸手可得的,而是通過平臺的創(chuàng)建,身處情境之中體驗而來的。
1.抓住校園生活情境。學(xué)校是學(xué)生最主要的生活體驗場所。一次運動會、一次大掃除、一次法制報告大會等等,這些都是學(xué)生在校園中經(jīng)常參與和體驗的情境,把這些體驗用于自己的作文中,都是最為真實的素材。例如:一堂音樂課,老師以小組為單位,組織唱歌詞中帶有對應(yīng)漢字的比賽,教室里熱鬧非凡,學(xué)生們都樂紅了臉龐。課后的日記中,同學(xué)們都以這堂趣味的作為素材,描寫的生動有趣。此外,美術(shù)課的作品展覽、科學(xué)課的動手實驗、社會課的探索發(fā)現(xiàn)……還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的演示、投影、錄像……這些直觀、清晰的模像呈現(xiàn)在學(xué)生面前,都為作文真實素材的獲取創(chuàng)建了最直接、最便利的平臺。
2.關(guān)注家庭生活情境。作文素材的來源普遍于整個生活。在家庭生活中,要引導(dǎo)高年級小學(xué)生們積極真誠地與家人溝通和體會,在特定情境中,喚醒他們內(nèi)心的親情。比如:爺爺奶奶很久才見你一次,那場景是什么感覺?你出門玩耍前媽媽的嘮叨是不是包含著對你的關(guān)心?這些家庭中平凡而又細微的事,不就是最真實、最感人的作文素材嗎?
3.利用社會生活情境。社會生活是最大的一個課堂,也是體驗作文素材最寬闊的途徑。在社會生活中,要多讓學(xué)生有意識的去體驗一些有意義的情境。比如:去采訪社會各階層如醫(yī)生、警察、售貨員、清潔工等人物,參與敬老院、孤兒院等組織的愛心探望活動。
社會看似距離高年級小學(xué)生還很遙遠,其實它就在學(xué)生們的身邊,無時無刻不發(fā)生著值得學(xué)生去品味的奇人異事,這些都是最有開發(fā)價值的作文素材。在社會情境中時,重在參與到社會實踐中去親身體驗,才能更好地獲得感受,并形象地抽象為作文素材。
小學(xué)高年級作文素材的開發(fā)絕非一朝一夕就能完成,學(xué)生們要找準(zhǔn)自己作文素材存在的缺陷,尋找相應(yīng)的解決策略。要養(yǎng)成良好的作文素材積累習(xí)慣,腳踏實地,讓自己時刻保持汲取作文素材意識的高度敏感,用自己最擅長的方式經(jīng)常對生活中可用來寫作的素材進行感悟和提煉,那么作文素材就將不是寫作時不可逾越的大山。