信息時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)班主任德育管理工作存在的問(wèn)題及策略

項(xiàng) 沁

安徽省蕪湖市繁昌縣孫村鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、信息時(shí)代背景下小學(xué)高年級(jí)班主任德育管理工作存在的問(wèn)題

1.教師的德育掛念落后于時(shí)代。

信息技術(shù)的快速發(fā)展在給小學(xué)高年級(jí)班長(zhǎng)德育管理工作帶去便利的同時(shí)，也對(duì)其提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我們國(guó)家依舊有一部分小學(xué)高年級(jí)班主任不能按照辯證的心理看待這種信息技術(shù)，只看到了網(wǎng)絡(luò)對(duì)高年級(jí)小學(xué)生造成的負(fù)面影響，要想自己的學(xué)生絕對(duì)不能接觸網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，現(xiàn)在很多小學(xué)高年級(jí)班主任依舊通過(guò)說(shuō)教式的方法進(jìn)行德育工作管理，直接將自身的道德理念強(qiáng)加于學(xué)生身上，根本不給學(xué)生和自己進(jìn)行平等交流溝通的機(jī)會(huì)。最終造成了師生之間的代溝越來(lái)越深，德育管理所能發(fā)揮的作用越來(lái)越小，根本沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息很容易對(duì)學(xué)生造成不良影響。

處于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g較低的原因，其人生觀、價(jià)值觀以及心智都沒(méi)有徹底成熟，很難自主完成是非黑白的分辨，非常容易受到外界人員以及環(huán)境的影響。特別是在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，各種良莠不齊的信息充斥在人們的日常生活之中，小學(xué)高年級(jí)非常容易受到這些信息的影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀與德育發(fā)展相反的觀念，影響到小學(xué)高年級(jí)班主任的德育管理工作的順利進(jìn)行。

3.德育教學(xué)內(nèi)容片面單一。

處于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)所有的事物都有比較大的好奇心存在，而網(wǎng)絡(luò)世界更是無(wú)奇不有，特別是符合學(xué)生的探究心理。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的一言一行都有家長(zhǎng)和教師管束，這種情況也就造成了他們對(duì)所謂的自由有一種著迷般的渴望。在網(wǎng)絡(luò)上，他們既不用顧忌家長(zhǎng)，也不同避諱老師，可以自由的進(jìn)行看法與觀點(diǎn)的發(fā)表傳播。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因就是德育教育內(nèi)容單一片面，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，很多小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行德育管理的時(shí)候，只會(huì)盲目的從現(xiàn)實(shí)角度入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不停的說(shuō)教，使他們喪失了德育學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了對(duì)抗德育管理教育的逆反心理。

二、信息時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)班主任德育管理工作的應(yīng)對(duì)策略

1.根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要進(jìn)行德育管理觀念的更新。

身為小學(xué)高年級(jí)班集體團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人員，班主任既需要完成相應(yīng)的教育教學(xué)工作，同時(shí)還要做好教學(xué)秩序的維護(hù)以及與家長(zhǎng)的交流溝通。要想更加高效的完成班級(jí)的德育管理工作，小學(xué)高年級(jí)班主任必須根據(jù)時(shí)代的變化更新自身的德育管理理念，放棄單純說(shuō)教這種管理模式，以學(xué)生為主體展開(kāi)更具趣味性與針對(duì)性的德育管理工作，這樣才可以讓學(xué)生更積極的配合自己將德育管理工作進(jìn)行下去，將德育管理的作用充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀念。

2.小學(xué)高年級(jí)班主任應(yīng)該協(xié)助學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)信息的篩選。

在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，小學(xué)高年級(jí)班主任要想將德育管理工作的作用充分發(fā)揮出來(lái)，自身一定要先對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升自身的綜合素養(yǎng)。并且小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行德育管理的時(shí)候還應(yīng)該協(xié)助學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，取其精華去其糟粕，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，以此來(lái)有效避免網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生造成的不良影響。除此之外，小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行德育管理的時(shí)候，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)例的利用展開(kāi)德育管理，并通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行示警，將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

3.對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的健全完善。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以更加高效完成資料的下載以及溝通交流，小學(xué)班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣借助網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行相應(yīng)的德育管理工作，對(duì)小學(xué)生展開(kāi)正確的引導(dǎo)，讓他們嚴(yán)格按照相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)的處理，打破時(shí)間與空間的限制，進(jìn)一步提升德育管理工作效率以及工作質(zhì)量。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中的德育問(wèn)題，從而為學(xué)生德育素質(zhì)的有效提升以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生日常學(xué)生生活中不可或缺的一部分，其受到網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊信息的影響也越來(lái)越大，要想有效解決這一問(wèn)題，小學(xué)高年級(jí)班主任必須更新自身的德育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體展開(kāi)德育管理，引導(dǎo)學(xué)生重新走上正確的道路，這樣才可以為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，并為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展鋪平道路。