論中職生的音樂核心素養(yǎng)

楊海俠

河北省香河縣職業(yè)技術教育中心

中等職業(yè)教育是我國教育教學體系中不可忽略的有機組成部分，十九大報告中對于我國新時期新階段的職業(yè)教育發(fā)展做出了高瞻遠矚地遠景規(guī)劃，明確指出要逐步“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！笨梢灶A見的是，職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展將成為我國教育教學改革中的新亮點。職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實層面的客觀需要，是時代發(fā)展之所需，而職業(yè)教育整體的優(yōu)化提升有賴于內(nèi)部包括音樂在內(nèi)的各個學科教學的不斷改革。核心素養(yǎng)是國家新一輪教育教學改革的基本價值定位與目標，具有豐富而科學的理論內(nèi)涵，一定意義上有助于從根本上破解我國傳統(tǒng)教育發(fā)展的困境，因此中職學校音樂學科教學改革要以核心素養(yǎng)教育改革基本理念為依托，在實際的教學過程中逐步建立和完善一整套以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育教學新模式，這是學科教學中的重要命題。下面就中職學校音樂學科教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)這一命題，以現(xiàn)實教學中的普遍問題為基本立足點和最終落腳點，重點闡述和探討中職音樂學科教學中學生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略。

一、中職學校音樂學科核心素養(yǎng)的貫徹要統(tǒng)一思想提高認識

眾所周知，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要教學目標的學科教育教學改革在中小學教育領域得到了較為理想的探索和研究，涌現(xiàn)出了一大批高質(zhì)量的學術著作和專題論文，但是就中職學校音樂學科教學而言，核心素養(yǎng)的貫徹和落實似乎是滯后的，相關理論研究和實際學校教學過程中沒有形成較為統(tǒng)一的認識，可以說較之于各級中小學學科教學，中職院校音樂學科教學依然在傳統(tǒng)教學模式的軌道上前進。這點我們只要在各大中文學術期刊數(shù)據(jù)庫檢索就可以看到，以中國知網(wǎng)為例，以“中職音樂核心素養(yǎng)”為關鍵詞進行檢索，相關主題論文很少，大部分顯示的依然是中小學學科教學范疇的研究成果，這就可以體現(xiàn)出當下中職音樂學科教學的基本現(xiàn)狀。因此，包括教育主管部門、學校領導以及音樂教師在內(nèi)的各個教育主體要不斷提高認識，深刻理解核心素養(yǎng)對于學科教學優(yōu)化提升的價值與意義，不斷在實際教學過程中將核心素養(yǎng)這一教學目標落實到具體的教學模式之中，這是基礎性的工作，同時也是重要的工作之一。

二、培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)要優(yōu)化教學內(nèi)容和教學形式

中職學校的學生一般而言都是初中畢業(yè)的學生，這一群體一方面文化課的基礎比較差，同時學習的主觀意愿不夠強烈，學習態(tài)度不夠端正，因此音樂學科教學要從教學內(nèi)容和教學形式兩個層面著力實現(xiàn)突破，在教學內(nèi)容上盡量做到簡單明確，在保證教學質(zhì)量的同時適當降低學科教學的身段，而在教學形式要讓凸顯學生的主體性地位，激發(fā)學生的學習參與積極性，這是培育核心素養(yǎng)的關鍵因素。而我們認為基于學生的實際情況，在音樂教學中不僅要重視演唱技巧的訓練，同時蘊含在作品背后的美學理念甚至人物趣事等也應該得到強化和突出，這一方面可以激發(fā)學生的學習積極性，同時更為重要的是通過對于演唱作品背后文化因素、時代背景等的挖掘，使學生對于作品的理解會更為深刻。如以常見的歌曲《天路》為例，演唱過程中的節(jié)拍、發(fā)音以及整體節(jié)奏等都是技術層面的教學工作，但如果我們較為詳細地為學生介紹了青藏鐵路的修筑對于西藏社會經(jīng)濟的發(fā)展所具有的意義，讓學生通過多媒體觀看青藏鐵路與西藏壯美的自然風光融為一體的畫面，這一系列教學設計基礎上的音樂學科教學會更上一個臺階。

三、培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)要以學生的審美教育為主

我們實際上要追問一個最為基本的問題，即音樂學科的學科核心素養(yǎng)具有那些內(nèi)容？音樂學科對于學生核心素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力層面的貢獻主要應該體現(xiàn)在哪些方面？就這一命題《音樂課程標準》上就有明確的界定：“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！睂⒁魳方虒W中的審美意識培養(yǎng)提高到了重要的位置上，而這對于中職學校的音樂學科教學也同樣適用，可以說學生的審美意識、審美能力就是音樂學科的核心素養(yǎng)，有助于學生的長遠發(fā)展。因此這就要求中職院校在具體開展音樂學科教學的過程中要切實突出和強化對于學生審美的教育，通過培養(yǎng)學生的藝術審美能力以達到提高學生綜合音樂素養(yǎng)的目的，這是學科教學的核心價值追求。當然，在具體的實踐教學環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學生的審美意識是一個具有多元實現(xiàn)路徑的命題，廣大專業(yè)教師可以充分學習和借鑒其他即有研究成果和成熟模式，更為重要的是需要結合學生的身心發(fā)展特點和認識規(guī)律，將即定的教學內(nèi)容進行科學處理，突出審美能力的培養(yǎng)。

在教學實際中我們不難發(fā)現(xiàn)，中職學校的音樂學科教學改革有其特殊性，不能一蹴而就，更不能一刀切，培養(yǎng)學生的音樂學科核心素養(yǎng)任重道遠，它需要我們嚴格以核心素養(yǎng)的教學目標為出發(fā)點，在實際教學和管理過程中不斷挖掘和完善行之有效的具體策略，以上只是我教學中實際應用的一些教學法的闡述，期待起到拋磚引玉的作用，能讓更多的老師關注到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓更多的中職學生在音樂課堂中掌握更精準的音樂理論并提高自身的音樂修養(yǎng)。