基于“核心素養(yǎng)”下高中地理原創(chuàng)試題的命制

未榮廣

摘 要：在“一體四層四翼”的高考評價(jià)體系下，以測量學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的地理原創(chuàng)試題命制對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。試題命制就要以地理學(xué)科核心素養(yǎng)水平為依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;原創(chuàng)試題;命制

一、試題情境的選取

考查學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成狀況，可以通過觀察學(xué)生在一定復(fù)雜程度的情境下的表現(xiàn)，來間接推斷學(xué)生的素養(yǎng)水平。為此，情境的選擇就要具備如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.情境要有一定的復(fù)雜性

一方面，復(fù)雜性是地理學(xué)科思維重要特征之一;另一方面，只有在一定的復(fù)雜性的情境中，才能更好地區(qū)分與鑒別學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成狀況。

2.情境要有一定的開放性

情境的來源是多元的，開放的，大學(xué)教材、專業(yè)刊物、時(shí)事熱點(diǎn)、探究實(shí)驗(yàn)等都可以成為情境素材來源。

3.情境要有一定的真實(shí)性

情境盡可能真實(shí)，并在一定程度上反映現(xiàn)實(shí)，素材加工注重“鮮活”，淡化“專業(yè)”痕跡;對于學(xué)術(shù)性情境，注意表達(dá)的通俗性，使之向生活化情境轉(zhuǎn)化，既隱含內(nèi)在科學(xué)邏輯，又貼近學(xué)生生活。

本文選取的情境為甘肅省西北部河西走廊特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化以及祁連山生態(tài)問題，素材真實(shí)、開放、

復(fù)雜。

材料一：位于甘肅省西北部的河西走廊，自古就是通往西域的咽喉要道和戰(zhàn)略要地，“一帶一路”超級通道。河西走廊東部地區(qū)的武威是我國最佳的優(yōu)質(zhì)釀酒葡萄生態(tài)區(qū)之一，葡萄成熟充分、糖酸適中、病蟲害少，特色突出。國家發(fā)展改革委《西部地區(qū)鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)目錄》中，把優(yōu)質(zhì)釀酒葡萄種植與釀造列為鼓勵(lì)甘肅發(fā)展的第一位產(chǎn)業(yè)，該地不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造葡萄產(chǎn)業(yè)基地。

材料二：祁連山作為整個(gè)河西走廊“母親山”，最近幾年出現(xiàn)了嚴(yán)重的雪線上移、冰川退縮、林木減少等現(xiàn)象，對于本來就危機(jī)四伏的河西走廊生態(tài)無疑是“雪上加霜”。

材料三：河西走廊及周邊區(qū)域圖

二、編題

編題包括編設(shè)問、編圖、編答案等環(huán)節(jié)，高考試題命制的原則：“有態(tài)度、有高度、有力度、有溫度”。

1.命題意圖

用地理的視角，選擇大主題材料，設(shè)置小切口問題，落實(shí)高考考綱內(nèi)容，凸顯高考能力要求，體現(xiàn)地理學(xué)科素養(yǎng)。第（1）題：評價(jià)河西走廊發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的自然條件，考查考生獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力;第（2）題：考查結(jié)合圖文材料，進(jìn)行區(qū)域認(rèn)知，運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性原理，準(zhǔn)確描述與闡釋地理規(guī)律的能力;第（3）題：考查區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，考查考生的地理實(shí)踐力。三個(gè)設(shè)問分別以農(nóng)業(yè)、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展為切入口，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，綜合考查考生的地理核心素養(yǎng)，在潛移默化中學(xué)會(huì)從地理視角解釋國家重大戰(zhàn)略決策，培養(yǎng)世界眼光。原創(chuàng)命制是提出問題，分析問題，解決問題的過程。

2.設(shè)問的編寫原則

（1）綜合題小題量3～4個(gè)最佳：綜合題小題量過多，容易對考生的心理造成很大的壓力;也更容易出現(xiàn)答不完卷的現(xiàn)象。

（2）合理設(shè)置行為動(dòng)詞：在題干中選用適當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞，可以體現(xiàn)考查的層次性和深度。

（3）避免小題設(shè)問的同質(zhì)性：小題的設(shè)置中，同樣類型的設(shè)問不宜出現(xiàn)兩個(gè)以上，否則容易陷入對考生思維考查的單一化。

（4）設(shè)問簡明、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：地理試題有一定的閱讀量，所以設(shè)問要扼要，且無地理學(xué)科的科學(xué)性錯(cuò)誤。

（5）小題間設(shè)問盡量有層次性、有梯度：有層次、有梯度的設(shè)問符合考生的認(rèn)知過程，使試題前后呼應(yīng)，渾然一體。

（6）設(shè)問注意區(qū)域空間尺度大小：地理學(xué)科具備區(qū)域性和綜合性兩大特點(diǎn)，在試題命制過程中，隨著區(qū)域空間尺度的增大，地理要素間的關(guān)系會(huì)變得更加復(fù)雜，地理問題的難度也會(huì)上升，如果忽視尺度的問題，就會(huì)以偏概全。

3.地圖的編繪要遵循的原則

地圖是地理知識(shí)的重要載體，可以考查考生獲取信息和解讀信息的能力。編制地圖是命題重要的環(huán)節(jié)：簡單一點(diǎn)的地圖可以通過網(wǎng)上搜索，或從優(yōu)質(zhì)的課件和試卷中尋找，然后通過Word的畫圖工具進(jìn)行編輯;難一點(diǎn)的地區(qū)可以用photoshop專業(yè)繪圖軟件進(jìn)行處理。但一定要遵循以下原則：地圖要真實(shí)、科學(xué)性強(qiáng);關(guān)鍵因素突出;地圖中不能有干擾信息;地圖中圖例有效性強(qiáng);地圖中表示不同地物要有區(qū)分等。

三、原創(chuàng)題的打磨

試題打磨需要同教研組或同備課組教師對試題進(jìn)行試答。這樣可以估算答題時(shí)間，一般情況下，用于實(shí)際考試的時(shí)間，為命題教師試答時(shí)間的二倍。根據(jù)試答的情況，調(diào)整試題信度、區(qū)分度、難度、水平度等指標(biāo)。一般情況，高考題的難度一般在0.4～0.5;高考的水平應(yīng)為水平3、水平4。新課標(biāo)中對水平3、4做了詳細(xì)的說明，在這里不再細(xì)說。同時(shí)也要檢查材料是否有語病;圖片是否有瑕疵;材料與設(shè)問有無科學(xué)性錯(cuò)誤;答案設(shè)置是否符合考生的思維邏輯等。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝鵬理.例談原創(chuàng)試題命制過程中常見的誤區(qū)：以明太魚相關(guān)試題為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（1）.

[2]陳詩吉，姚培泰.高中地理學(xué)術(shù)情境試題的命制與學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國考試，2018（5）.