高中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)研究

楊慧玲

摘 要：對高中生而言，讀圖能力的高低關(guān)系著地理成績的好壞。高中地理的課程計劃中更是將培養(yǎng)學生的讀圖能力作為重要的教學目標和教學任務(wù)。地理教師在實際的教學工作中應(yīng)根據(jù)學生的實際學習情況選擇恰當?shù)慕虒W策略培養(yǎng)學生的讀圖能力?；诖?，就如何培養(yǎng)學生的讀圖能力進行探究。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;教學策略

地理圖表是學習地理最直接的工具，通過讀圖能夠獲得大量的地理信息，讓抽象的知識變得淺顯易懂。所以在地理學習中教師應(yīng)讓學生樹立讀圖意識，培養(yǎng)讀圖能力，學會舉一反三。但是讀圖能力并不是一蹴而就的，這就要求教師有計劃、有目的地實施。經(jīng)過多年的高中地理教學實踐，筆者總結(jié)出以下幾條行之有效的策略。

一、利用教材中的地圖，培養(yǎng)讀圖興趣

高中地理教材中有很多不同類型地圖，在平時的教學中教師應(yīng)當有意識地利用這些圖表，指導學生如何讀圖，讓學生從圖中找出隱藏的知識，培養(yǎng)學生讀圖的興趣，盡早讓學生樹立讀圖意識。比如在學習等高線圖、中國地勢階梯狀分布圖、各類地形面積比例示意圖等。通過讀圖學生可以更加直觀地觀察到中國三級階梯的分界線，仔細觀察地勢階級狀分布圖的縱坐標數(shù)據(jù)能夠得出各個階梯大致的落差，再結(jié)合各類地形面積比例圖能夠?qū)χ袊匦斡幸粋€更加清晰的認識，并且在讀圖的過程中學生能夠?qū)⑽淖置枋龅某橄笾R在頭腦中轉(zhuǎn)換成更加直觀的圖像進行記憶，這樣學習效率將會大大提高。在此基礎(chǔ)上教師再進行提問：“長江、黃河從高一級階梯流入低一級的階梯時河流落差會有什么變化？水流會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這對于河流兩岸的生產(chǎn)勞作又提供了什么便利？”借助于地圖，學生將會很容易回答出前兩問，在教師的引導下進一步思考出水能與地勢落差的關(guān)系以及水能對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽Ｍㄟ^對地形面積比例的示意圖的觀察讓學生思考：“我國山區(qū)面積廣大這對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊？”通過對這幾幅圖的細致觀察以及對思考題的回答本節(jié)課的重難點也就隨之解決了，課堂環(huán)節(jié)緊湊，課堂效率大大提高。學生在這個過程中也學到了讀圖的技巧體會到利用讀圖解決問題的成就感，潛移默化中培養(yǎng)出讀圖的興趣。

二、掌握正確讀圖步驟，養(yǎng)成讀圖好習慣

很多學生在讀圖時有自己的習慣，但并不是所有的習慣都值得提倡，也有一部分學生在讀圖時丟三落四，錯過一些關(guān)鍵信息。因此，掌握正確的讀圖步驟，養(yǎng)成良好的讀圖習慣是地理學習中必備的。筆者在自身實踐學習中一般都會采用“四步讀圖法”。第一步，讀地圖的名稱，地圖的名稱往往是用來說明該幅地圖所要表現(xiàn)出來的內(nèi)容，但是很多學生會在讀圖時忽略了這一點，這樣在讀比較復雜的地圖時或者是同時讀多幅地圖時很難剝離出關(guān)鍵信息。所以讀圖先讀名稱往往會起到事半功倍的作用。第二步，讀比例尺與圖例注記。比例尺能夠幫助學生弄明白圖中距離與實際距離的關(guān)系，形成空間思維，而圖例注記能幫我們讀懂圖中各種符號的意義，保證讀圖的準確性，從而獲得關(guān)鍵信息。第三步，讀地圖的方向，正確認識方向結(jié)合地形空間思維能夠更好地在頭腦中復原真實的地貌。第四步，結(jié)合題目進行讀圖，根據(jù)學習目的快速瀏覽，仔細分析地圖，從而“對癥下藥”。掌握這四個固定步驟，從而幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣，快速獲取信息，準確解題。

三、夯實讀圖基礎(chǔ)，強化學生記憶

讀圖不但貫穿地理學習過程，還是重要的學習工具之一。因此，在讀圖時能夠做到“快、準、穩(wěn)”是非常重要的。想要達到這種水平就必須有扎實的基本功，所以掌握讀圖基本知識是讀圖必修課。如山川河流分布、地形分布、礦產(chǎn)分布以及如何查看比例尺等都需要在平時的學習中不斷鞏固，為了更加高效消化吸收所學知識，教師可以和學生一起編順口溜，通過雙管齊下的學習方式既能充分利用學習資源又增加了學習的趣味性。

四、培養(yǎng)學生自主學習能力，學會舉一反三

高中地理學習中會出現(xiàn)大量的地圖，除了量大類型也很多，因此對于高中生來說學習解讀地圖是一件頗為復雜的事情。這就要求在平時的學習中教師要多給學生練習強化鞏固的機會，除此之外，學生也要養(yǎng)成獨立自主的探究學習方式。比如學會將眾多的地圖進行分類識記，我們可以將遇到的地圖大致分為四類：地理分布圖，這也是高中地理中出現(xiàn)頻率最高的圖，它主要是用來描述事物的位置與范圍從而得出分布特征和規(guī)律;地理等值線圖，這種圖也經(jīng)常會見到一般有等溫線、等高線、等降水量圖，通過掌握這些圖學生能快速得出一個地區(qū)在各方面的變化趨勢進行規(guī)律的歸納總結(jié);統(tǒng)計圖，在地理學習中常遇到的統(tǒng)計圖有折線圖、柱狀圖和餅狀圖，這與在數(shù)學中學到的統(tǒng)計圖大同小異，不同的是在讀地理圖時需看清每個坐標軸或圖例所代表的事物進而分析出統(tǒng)計圖所要表達的內(nèi)容找出規(guī)律;示意圖，地理示意圖常用來表示各種地理現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，通過化繁為簡的方式幫助學生更好地理解抽象枯燥的知識。比如地形雨的形成我們可以借助與Flash動畫展現(xiàn)出迎風坡與背風坡降雨量的不同點。通過這種方式能夠極大地提高學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。如以上所談的四種典型地理圖，學生如若掌握便能夠觸類旁通，做到舉一反三。

學生的讀圖能力培養(yǎng)既是地理學習的重要內(nèi)容，又是地理學科的教學目標之一。幫助學生樹立讀圖意識、養(yǎng)成良好的讀圖習慣以及學會分析地圖獲得信息解決問題是高中地理教學中的重要環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)當重視起來，幫助學生提高讀圖能力。雖然這不是能一蹴而就的事情，但是只要能堅持不懈，一定可以取得滿意的效果。

參考文獻：

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