信息技術(shù)課上學(xué)生游戲情結(jié)的疏導(dǎo)

方巍

摘 要：學(xué)生喜愛在信息技術(shù)課上打游戲已經(jīng)成了一個普遍現(xiàn)象，如何化解這個難題，就此現(xiàn)象的成因、疏導(dǎo)方法等方面進行了闡述，并提出了一些具體措施，對化解學(xué)生的游戲情結(jié)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課;游戲;課堂練習(xí)評價

學(xué)生在信息技術(shù)課上打游戲，已經(jīng)成了一個無法回避的問題。對于學(xué)生來說，面前有一臺電腦，然后告訴他不能打游戲，對于一些低年級的學(xué)生來說，就相當于把一塊糖放在他面前，然后告訴他要保管好不能吃一樣。體育課上學(xué)生練習(xí)體育技能沒興趣，但熱衷踢足球、打籃球;藝術(shù)課上學(xué)生學(xué)習(xí)樂理沒興趣，但喜歡唱流行歌曲;文化課上一些學(xué)生沒興趣學(xué)習(xí)，卻樂于做喜歡學(xué)科的作業(yè)。各門學(xué)科都有類似的問題，但似乎電腦游戲在一般人看來更加讓家長、學(xué)校不能接受。

下面筆者就信息技術(shù)課上學(xué)生愛打游戲的成因、化解手段等方面與同行們一起進行探討。

一、學(xué)生在信息技術(shù)課上打游戲的成因

1.寓教于樂帶來的副作用

古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出的有關(guān)詩的作用的一個重要觀點，即詩應(yīng)帶給人樂趣和益處，也應(yīng)對讀者有所勸諭、有所幫助。從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗地來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進行的一種教育

方式。

寓教于樂有多種方法，其中有文藝、體育、游戲、旅行等是寓教于樂幾種較為常用的方法。在各個學(xué)段各門學(xué)科的教學(xué)中游戲教學(xué)法被廣泛地采用，大家只要用搜索引擎搜索一下游戲教學(xué)法就能體會到。當游戲和其他學(xué)科的結(jié)合似乎都比較高大尚，但是游戲一旦與信息技術(shù)課結(jié)合，給人的第一印象就是電腦游戲。在電腦和互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，電腦游戲似乎已經(jīng)成了打游戲的代名詞，當然目前手機游戲更加流行，但手機目前還無法進入學(xué)校的信息課堂。

2.學(xué)生對信息技術(shù)課重視程度不夠

大部分學(xué)生認為信息技術(shù)不像語數(shù)外等學(xué)科需要考試，平時其他功課已經(jīng)很緊張了，想在信息技術(shù)課上放松一下。而且信息技術(shù)學(xué)的好壞似乎對自己沒有什么影響。還有一個原因就是同一班級的學(xué)生水平參差不齊，那些平時家庭一直接觸電腦的同學(xué)覺得沒啥好學(xué)的，自己啥都懂。

3.管理難度大

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)速度快、網(wǎng)上游戲資源豐富、學(xué)校機房電腦配置高，如果網(wǎng)絡(luò)開放，學(xué)生只需很短的時間就可以下載安裝一個游戲。而且大量游戲只需網(wǎng)頁登錄即可能玩，學(xué)生獲取游戲非常容易，幾秒鐘就可以開始一個游戲，老師管理難度大，如果斷網(wǎng)又是因噎廢食，很難取舍?，F(xiàn)在教師對于犯錯學(xué)生的懲戒手段匱乏，學(xué)生似乎有點肆無忌憚，家長方面對教師的配合也比較淡漠。

二、從教學(xué)入手化解信息技術(shù)課上學(xué)生的游戲情結(jié)

對于學(xué)生這種從小就有的信息技術(shù)課上的游戲情結(jié)如何去疏導(dǎo)和化解呢？

1.規(guī)范課堂教學(xué)

首先教師自己要重視自己，不能因為信息技術(shù)是小學(xué)科、不參加考試就降低課堂的標準，當你能嚴肅認真上好每一堂課，就能潛移默化地影響學(xué)生。如果教師自身對信息技術(shù)課都無所謂，那么就會在課堂上有意無意地給學(xué)生傳遞一個信息，那就是信息技術(shù)課隨便上上好了。當你都不重視時，學(xué)生的眼睛是雪亮的，他們會立刻知道自己該如何上這門課。

2.做好學(xué)生課堂練習(xí)評價

信息技術(shù)課由于受條件限制，幾乎都不布置課后作業(yè)，而及時迅速地對學(xué)生課堂作業(yè)進行評價反饋就顯得格外重要。當學(xué)生看到自己做的作業(yè)受到了重視，得到了老師的及時批改和評價，那么既有被監(jiān)督的感覺又有一定的成就感，尤其是自己的作業(yè)被老師展示在全班同學(xué)面前。

教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上及時作出評價。比如選擇題的反饋，教師可以及時將學(xué)生對每個題目每個選項做題記錄展示在全班同學(xué)面前，做對的同學(xué)自然高興，做錯的同學(xué)也許會收獲同學(xué)們的鼓勵。操作題的反饋，可以通過一些練習(xí)軟件的統(tǒng)計分析功能來展示，當某個操作技能只有個別同學(xué)作對，那些學(xué)生就會有非常大的成就感。

3.增加課堂人際交流化解游戲情結(jié)

最近微信有個小程序“跳一跳”，這個游戲簡直是不能再簡單的游戲，但為什么很多人玩得樂此不疲，大家玩“跳一跳”的原因是可以跟好友比排名，所以從根本原因上來說打游戲者渴望的是人與人之間的交流和溝通。還有藝術(shù)、體育、旅游等給人帶來快樂的活動，如果缺少了人際交流就會很乏味。

我們在信息技術(shù)課上如果搭建一個供學(xué)生交流的平臺，讓學(xué)生在完成任務(wù)之余能在上面進行互動，不論是師生之間還是生生之間，都可以有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把他們引到到一些正面的事情上。筆者在教學(xué)的微機室中搭建了一個論壇，在論壇上經(jīng)常發(fā)布一些課堂相關(guān)的投票帖和一些教學(xué)內(nèi)容的討論帖，還有一個答題的小插件，將和課堂教學(xué)的一些選擇題做成題庫，學(xué)生可以登錄隨機抽題答題，有排名有經(jīng)驗值獎勵。雖然不能說所有學(xué)生都喜歡，但是化解了很大一部分學(xué)生的游戲欲望，而轉(zhuǎn)到論壇的發(fā)帖、跟帖、投票、做題中來。當和你一起打游戲的人少了，逛論壇的人多了，一種積極向上的課堂氛圍營造好，打游戲者自然覺得興趣大減。

對于學(xué)生信息技術(shù)課玩游戲的情況，進行有效的疏導(dǎo)是解決問題的關(guān)鍵，如何合理地引導(dǎo)學(xué)生的行為，在課堂形成一個不玩游戲的氛圍很重要。一個人的精力是有限的，當你把學(xué)生引導(dǎo)到自己營造的良性互動的上課氛圍中時，學(xué)生自然而然就擺脫了玩游戲的心結(jié)。