初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用

楊偉花

摘 要：在多媒體時代以及教育體制改革背景下，初中教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)會。語文作為初中教育的核心課程，將多媒體應(yīng)用其中，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富了教學(xué)方式，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性。此外，多媒體自身所具有的特點(diǎn)，能夠賦予課堂活力與生機(jī)，為學(xué)生營造輕松愉悅，且充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)逐步提高。因此，對初中語文教學(xué)中多媒體的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多媒體;實(shí)際運(yùn)用

在以往的初中語文教學(xué)中，教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教學(xué)方法枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率停滯不前，甚至在逐漸降低，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成極大影響。多媒體在初中語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，在端正教師教學(xué)思想的同時，還能優(yōu)化教學(xué)過程，活躍課堂氛圍，運(yùn)用生動形象的表現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與意識，以此提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，最終取得良好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，有些教師教學(xué)方式簡明扼要，在開展教學(xué)活動時，缺少情節(jié)的鋪設(shè)，直接講授教學(xué)內(nèi)容，沒有注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。部分教師雖然給予課堂導(dǎo)入正確認(rèn)識，但是導(dǎo)入方式單一枯燥，長時間使用同種導(dǎo)入方法，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教學(xué)中的新課導(dǎo)入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。因此，在今后的教學(xué)中，教師要給予課堂導(dǎo)入高度重視，將新穎獨(dú)特的導(dǎo)入方式應(yīng)用其中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中，教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入多媒體，運(yùn)用其視頻功能為學(xué)生播放紫藤蘿相關(guān)視頻，視頻中的紫藤蘿在風(fēng)中搖曳著優(yōu)美的身姿，垂下來的枝條如瀑布般美輪美奐，學(xué)生在觀看視頻時仿佛聞到淡雅的花香，使其充滿熱烈的求知欲望，迅速融入課堂中，教材里、一睹紫藤蘿的風(fēng)采，并對其進(jìn)行更加深入的了解。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)自身所具有的優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生開啟初中語文學(xué)科想象的大門，讓學(xué)生積極走入其中，逐漸發(fā)現(xiàn)語文的風(fēng)采與魅力。要想充分發(fā)揮出多媒體的價值和優(yōu)勢，教師可以利用其中的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過有效引導(dǎo)，使學(xué)生與情境相互融合，在其中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文時，為了讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的道理，拉近童話故事與學(xué)生之間的距離，教師首先要運(yùn)用多媒體中的視頻功能為學(xué)生播放相關(guān)動畫，讓學(xué)生在觀看時仔細(xì)揣摩皇帝、大臣、騙子以及百姓的語言及表情變化，并熟記于心;然后，教師要按照原文進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞和句型，熟讀課文中的內(nèi)容;最后，教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師要再次運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放動畫片中所涉及的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，鼓勵學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，根據(jù)自己的理解刻畫人物形象，可做適當(dāng)修改，還可以根據(jù)課前觀看動畫時人物的表情變化進(jìn)行表演。再如，在《沁園春·雪》教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體音頻與圖片相結(jié)合的手段，讓學(xué)生積極融入詩歌中，為了提高教學(xué)效果，還要選取與文章相呼應(yīng)的圖片，在講述相關(guān)故事的同時，為學(xué)生播放相關(guān)圖片，以此吸引學(xué)生的注意力，提升其理解能力。

三、運(yùn)用多媒體增加信息容量

雖然初中語文教材中含有豐富的知識和內(nèi)容，卻依然無法滿足對知識有著無限渴望的學(xué)生，再加上教師教學(xué)方式存在偏差，導(dǎo)致語文教學(xué)存在諸多弊端。此時，將多媒體應(yīng)用在語文教學(xué)中，在突破語文教材局限性的同時，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，增加信息容量，滿足學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，增加其知識儲備，豐富精神世界。除此之外，多媒體還可以將教材中的知識清楚、直觀、立體地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在《中國石拱橋》教學(xué)中，教材只介紹了“趙州橋”和“盧溝橋”，顯然是無法滿足有著好奇心和求知欲望的中學(xué)生，在教材的基礎(chǔ)上，教師要運(yùn)用多媒體進(jìn)行延伸，為學(xué)生介紹國內(nèi)外著名的大橋來滿足他們的好奇心，如美國布魯克林大橋、西班牙阿爾坎塔拉大橋、澳大利亞悉尼海港大橋以及英國塔橋等。

綜上所述，將多媒體應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，對于教師來說，能夠縮短備課時間，提供教學(xué)上的幫助;對于學(xué)生來說，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，促使語文素養(yǎng)的提高;對于課堂教學(xué)而言，能夠優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。由此可見，多媒體在初中語文教學(xué)中的合理運(yùn)用意義重大。

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