高中語文新課標(biāo)教材編寫與高考關(guān)系探究

趙曄 修海霞

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，高中語文新課標(biāo)教材的編寫也受到了諸多教師的關(guān)注。高考是高中生必過的一道難關(guān)，若能將二者有效結(jié)合到一起，必然能夠共促高中生綜合能力的提高。因此，從落實(shí)整本書閱讀，加快做題速度;品味經(jīng)典閱讀，備戰(zhàn)高考閱讀;著眼議論文閱讀，強(qiáng)化寫作技能三方面對(duì)高中語文新課標(biāo)教材編寫與高考關(guān)系展開探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;新課標(biāo)教材;關(guān)系探究

在新高考改革下，語文也隨之出現(xiàn)了很大的變化。高中語文新課標(biāo)的編寫理應(yīng)與高考改革結(jié)合在一起，如此才能使二者相互促進(jìn)，從而有效作用于高中生語文能力與水平的提升。顯然，編寫新教材絕不能墨守成規(guī)，它需要在一定的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新。在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，高中語文教材只有適應(yīng)這些變化，才能發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)。

一、落實(shí)整本書閱讀，加快做題速度

高考是許多學(xué)生人生中的重要分水嶺，隨著新高考政策的落實(shí)，在高考中所出現(xiàn)的一個(gè)明顯的變化便是語文試題題量的加大。從其加大部分來看，題型越來越顯示出對(duì)閱讀方面的重視，尤其是對(duì)閱讀量和閱讀速度提出了更高的要求。為了滿足這一高考需求，新教材的編寫就應(yīng)該更加重視學(xué)生做題速度的加快。這就需要教師從閱讀入手，為學(xué)生提供加強(qiáng)閱讀速度和做題速度的機(jī)會(huì)，如此才能在潛移默化中使學(xué)生更加適應(yīng)這一高考改革需求。

整本書閱讀是建立在教師的引導(dǎo)之上的，它需要將教材看作一個(gè)整體，讓學(xué)生優(yōu)先去進(jìn)行自主了解和感悟，這不僅有助于教學(xué)效率的提升，還能使學(xué)生在進(jìn)行整本書閱讀的過程中逐漸提高閱讀速度和閱讀能力，從而進(jìn)一步作用于學(xué)生做題速度的提升。當(dāng)然，要想使教材更具可讀性，新教材的編寫就需要更加重視工具性與人文性的統(tǒng)一，這也是對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的一個(gè)正確定位。因此，在選文方面，新教材的編寫應(yīng)該堅(jiān)持“文質(zhì)兼美”，以確保能夠在最大限度引發(fā)高中生的閱讀與探究興趣，使學(xué)生自主投入整本書閱讀中，從而在感受文本思想和藝術(shù)魅力中逐漸提高對(duì)閱讀的理解能力和審美感知能力，進(jìn)而提高做題速度，更加契合高考需求。

二、品味經(jīng)典閱讀，備戰(zhàn)高考閱讀

在新高考政策中，除了對(duì)題量進(jìn)行了加大，還加強(qiáng)了對(duì)課外閱讀的考查，包括經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味，且這部分的分值還呈現(xiàn)出了加大的趨勢(shì)。所以，要想使高中生有效備戰(zhàn)高考閱讀，新教材的編寫就不能忽視對(duì)必修教材和選修教材之間的銜接與融合，要引導(dǎo)學(xué)生去品味經(jīng)典閱讀，從而有效地拓展知識(shí)，在現(xiàn)有的閱讀水平上得到提升，如此才能形成一個(gè)閱讀知識(shí)相互聯(lián)系的整體。

品味經(jīng)典閱讀是新高考對(duì)課外閱讀方面的基本要求，這在新教材的編寫中則體現(xiàn)為閱讀文本的拓展性和時(shí)代性。只有使教材適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能使學(xué)生在閱讀中感同身受，并不斷提高閱讀興趣，產(chǎn)生深入閱讀的欲望。顯然，教材中的知識(shí)是有限的，所以教材理應(yīng)為學(xué)生的自主閱讀興趣的激發(fā)而服務(wù)。只有在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生才能擴(kuò)大閱讀視野，自主將注意力放在課外閱讀上，從而在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀知識(shí)的不斷內(nèi)化。除此之外，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步進(jìn)入課外閱讀這一廣泛的天地中，從而在閱讀經(jīng)典的過程中不斷拓展閱讀面，提升閱讀品味，從而更好地備戰(zhàn)高考閱讀。

三、著眼議論文閱讀，強(qiáng)化寫作技能

在當(dāng)前的新高考政策中，議論文寫作得到了重視。在這一基礎(chǔ)上，新教材的編寫應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂匾晫?duì)議論文的拓展，以確保能夠借助議論文閱讀來強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能。閱讀與寫作息息相關(guān)，寫作是自身能力與情感的一種有效展現(xiàn)方式。議論文寫作重視寫作的邏輯性和議論性，所以著眼于議論文閱讀，能夠在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)議論文寫作特點(diǎn)和寫作技巧的把握。所以，高中語文新教材的編寫應(yīng)適當(dāng)編入幾篇典型的、優(yōu)秀的議論文。當(dāng)然，教師也應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)議論文寫作的指導(dǎo)，從而在潛移默化中強(qiáng)化高中生的議論文寫作技能。

盡管新高考政策提升了對(duì)議論文寫作的重視度，但這并不意味著新教材的編寫要將議論文放在主體地位。高中語文新教材的編寫要“以人為本”，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，再融合新高考的政策進(jìn)行科學(xué)編寫。在新高考政策的背景下，教材的編寫是一部分，教師的教學(xué)則是另一部分，只有借助好的教材，再輔以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師，才能真正促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展，才能發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力。所以，為了能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的議論文寫作水平，教師應(yīng)該更加重視對(duì)議論文的教學(xué)，并向?qū)W生進(jìn)行閱讀篩選，從而在循序漸進(jìn)中幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作能力。

總之，高考語文新教材的編寫與高考關(guān)系密切相關(guān)，教師要想為語文教材的編寫盡一份力，就應(yīng)該更加關(guān)注高考新動(dòng)向，并將其與新教材的編寫聯(lián)系到一起，從而使高中語文教材更加適應(yīng)高考的需求，并有效服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

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