初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探究

王偉

摘 要：詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本要素，語(yǔ)言是詞匯的大海。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，掌握大量的英語(yǔ)詞匯非常重要，如果沒有足夠的詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然陷入被動(dòng)境地，英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯缺乏就好像蓋房子磚石不夠一樣。因此，課堂教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生詞匯教學(xué)的力度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義非凡。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)這一研究對(duì)象進(jìn)行研究，希望對(duì)同行的英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);教學(xué)策略

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣重要，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，綜合推進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以讓詞匯教學(xué)事半功倍。簡(jiǎn)單來講，我們可以將音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來。

一、用實(shí)物、實(shí)事營(yíng)造教學(xué)情境

初中階段英語(yǔ)詞匯量相當(dāng)大，積累起來有一定難度，老師讓學(xué)生單純背誦，學(xué)生會(huì)感覺乏味，效果一定不好。反之，用實(shí)物、實(shí)事營(yíng)造教學(xué)情境就是一種行之有效的方法。例如，學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，我就將水果帶進(jìn)課堂，將數(shù)詞、名詞及名詞單復(fù)數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來組織教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新單詞，而且掌握了數(shù)詞和名詞單復(fù)數(shù)的用法。

二、用游戲、表演促進(jìn)詞匯積累

根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起做“Touch your head”游戲。開始我先做示范，然后說Touch your nose. 學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face;重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽;并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到Polly says “Touch your ears”時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢?。生?dòng)夸張的表演、歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。

三、用新思維創(chuàng)新詞匯學(xué)習(xí)思路

多年的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者運(yùn)用最新的教育理念，將理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論知識(shí)，接受新的教學(xué)理念，也借鑒了許多年輕有為教師的教學(xué)方式，摸索了一些自己的教學(xué)方法。比如：在Would you like to go to the cinema？一課的教學(xué)中，筆者有些環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：

Step 2 New words and expressions

The students learn the new words and expressions all by themselves， and help each other， the teacher checks and helps. Now call a student to read them ， the others listen and check.

S1：（reads the new words and expressions）

The teacher teaches the new words and expressions， then the students read them and check each other.

如此，單詞的教學(xué)通過學(xué)生自己拼讀—互相檢查幫助—教師檢查輔導(dǎo)等方式方法，改變?cè)瓉韱我坏慕處熃?，學(xué)生跟讀的形式，容易激發(fā)學(xué)生的積極性，且使其掌握得更好。真正體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)互幫與老師的導(dǎo)學(xué)。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果

要掌握詞匯就要防止遺忘，心理學(xué)告訴我們，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點(diǎn)。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，以便及時(shí)強(qiáng)化，加深理解，鞏固所學(xué)單詞。根據(jù)遺忘先快后慢的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”，不能延緩復(fù)習(xí);其次復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到及時(shí)性、經(jīng)常性復(fù)習(xí)為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競(jìng)賽等。同時(shí)還要注意做到課內(nèi)外的結(jié)合，課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對(duì)于這些基本詞匯，不僅要求認(rèn)知，更要求熟練運(yùn)用。因此需要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握它們的用法。但是教師應(yīng)該明白，許多知識(shí)僅靠課本學(xué)習(xí)是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫助學(xué)生鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在科技迅猛發(fā)展，信息日新月異的今天，學(xué)生必須將英語(yǔ)真正看作一種信息交流的工具進(jìn)行靈活自如的應(yīng)用，而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外英語(yǔ)讀物，增加學(xué)生接收英語(yǔ)的信息量，使學(xué)生盡可能多地掌握英語(yǔ)詞匯，使他們的詞匯覆蓋面擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)需要下功夫深入探究，不斷摸索方式方法，探索更有效的學(xué)習(xí)策略，盡力提升學(xué)習(xí)效果。

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