生活元素 在中職語文作文教學(xué)中的滲透策略

鄭千平

小 引：

中職生活作文教學(xué)是指在中職作文教學(xué)過程中，教師通過研究和實踐，創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生認(rèn)識生活，表現(xiàn)生活，表達(dá)思想、情感的能力。教師只有把握生活作文教學(xué)的教育理論、教學(xué)規(guī)律及策略，才能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)今的中職語文作文課堂教學(xué)，學(xué)生們總是覺得無話可說，假話、大話、空話、套話充斥在學(xué)生作文之中。要改變這種現(xiàn)狀，必須讓學(xué)生充分利用生活元素。

中職語文教學(xué)面臨多種困境，尤其是中職語文作文教學(xué)效果一直得不到顯著提高。大部分中職學(xué)生家長不重視孩子的作文素養(yǎng)，加上學(xué)校注重提高學(xué)生專業(yè)技能水平、積極鼓勵學(xué)生在各項比賽中獲獎，使學(xué)生形成了“知識無用，學(xué)好技能才能有好發(fā)展”的錯誤觀念。老師安于現(xiàn)狀，循規(guī)蹈矩而不積極主動探究如何提高作文教學(xué)質(zhì)量、如何提升學(xué)生的作文水平，使中職語文作文教學(xué)工作一直沒有較大進(jìn)展。將生活元素滲透到中職語文作文教學(xué)工作中，能拉近學(xué)生與作文之間的距離，提升學(xué)生寫作興趣，全面提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如何將生活元素滲透到中職語文作文教學(xué)中，是提高中職語文教學(xué)工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

一、讓“生活”走進(jìn)課堂

上專業(yè)課時精力充沛、上語文課時精神不佳是大部分中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。相較于專業(yè)學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)課堂更加沉悶、無趣，學(xué)生抵觸情緒自然會逐漸增強，最終影響學(xué)習(xí)成績。教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化課堂情景，讓“生活”真正走進(jìn)課堂。例如教授《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一課時，提前讓學(xué)生收集生活中人們過情人節(jié)的方式，課前用彩帶、貼紙等裝飾教室，并與學(xué)生一起將課桌擺放如餐廳一樣;學(xué)生們根據(jù)收集到的資料，分組表演情人節(jié)在餐廳的約會方式。最后讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容和生活實際，以“玫瑰盛開的情人節(jié)”為題進(jìn)行課后寫作，引導(dǎo)學(xué)生將生活中觀察到的細(xì)節(jié)和課堂表演中的感想寫入作文。

通過多元化的教學(xué)情景，將生活元素融入課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，加深對知識的理解。通過課堂表演、辯論等形式，讓學(xué)生積極主動收集生活中的相關(guān)素材，且學(xué)生在這種直觀的教學(xué)方式中，能夠更好地將自己所感所想寫入作文中，進(jìn)而提高寫作能力。

二、寫作練習(xí)生活化

隨著社會不斷發(fā)展，學(xué)生們的娛樂方式更加豐富多彩，手機成為了大部分學(xué)生離不開的生活工具。部分學(xué)生在平時生活中沉默寡言，在微信群聊中卻侃侃而談。所以中職語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流，通過微信將寫作練習(xí)生活化。例如教師以班級為單位創(chuàng)建一個名為“七嘴八舌”的微信群，利用周末在群內(nèi)與學(xué)生討論社會熱點事件等，鼓勵學(xué)生大膽用文字表達(dá)自己的看法和感想。可在群內(nèi)推送一些網(wǎng)站的相關(guān)視頻、微博上相關(guān)的文章或者網(wǎng)友創(chuàng)作的趣聞打油詩等，活躍群內(nèi)氣氛，激發(fā)學(xué)生發(fā)言欲望。在下一周布置寫作任務(wù)時，引導(dǎo)學(xué)生回顧在群內(nèi)的發(fā)言，對觀點、看法進(jìn)行歸納總結(jié)，明確寫作思路，自擬題目寫作。

通過微信交流方式實現(xiàn)寫作練習(xí)生活化，能夠消除學(xué)生對寫作教學(xué)的抵觸情緒，使其主動參與到寫作練習(xí)中。用微信作為師生溝通的橋梁，更容易拉近師生之間的距離，學(xué)生對老師的喜愛度上升，有利于作文教學(xué)工作的順利開展。學(xué)生們在微信群內(nèi)暢所欲言，積極分享生活趣事，分享對時事的看法，實際上就是一種寫作練習(xí)方式。這樣，老師布置相關(guān)內(nèi)容的寫作任務(wù)時，學(xué)生就不會出現(xiàn)無從下手、無話可說的狀況。

三、專業(yè)知識語文化

大部分中職生都是在某個方面特別突出或者對某個方面特別感興趣才會到中職學(xué)校就讀，專業(yè)知識已滲入到學(xué)生的生活中，他們對專業(yè)知識的理解程度和專注程度均優(yōu)于作文知識。教師要注意將相關(guān)專業(yè)知識融入作文教學(xué)中，實現(xiàn)專業(yè)知識語文化，將生活元素更好地滲透進(jìn)中職語文作文教學(xué)。例如對計算機班學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時，需先在網(wǎng)上大量查閱人臉識別的相關(guān)資料，在課上通過小視頻或者PPT形式向?qū)W生展示，并引導(dǎo)學(xué)生對人臉識別中應(yīng)用到的計算機技術(shù)進(jìn)行討論。最后讓學(xué)生對課上內(nèi)容歸納總結(jié)，以“人臉識別如何改變了生活”為題寫作。又如對醫(yī)護(hù)班學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時，可以在課堂上使用人體結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生分別介紹人體的器官及經(jīng)絡(luò)，通過知識競賽的形式，進(jìn)行器官功能問答比賽，并對答對問題最多的學(xué)生進(jìn)行獎勵。最后以“體育鍛煉讓生活更美好”為題，結(jié)合課上討論的人體器官功能相關(guān)知識進(jìn)行寫作。

通過專業(yè)知識與作文的緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮所長，將自己熟悉的領(lǐng)域帶入不擅長的作文寫作當(dāng)中。中職語文作文教學(xué)融入專業(yè)知識，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，有利于學(xué)生樹立寫作自信心。這種形式不僅提升了教師的作文教學(xué)工作效率，還能夠讓學(xué)生通過寫作檢驗專業(yè)知識水平，及時發(fā)現(xiàn)自身不足，加以學(xué)習(xí)強化，從而全方位提高綜合能力。

俗話說“藝術(shù)源于生活”，作文寫作缺少了生活元素就如同沒有靈魂一般。面對中職語文作文教學(xué)的嚴(yán)峻形勢，教師應(yīng)該勇于探究提高學(xué)生寫作水平、改善教學(xué)質(zhì)量的方法。要以生活元素作為媒介，讓“生活”全面走進(jìn)中職語文作文教學(xué)課堂，將寫作練習(xí)生活化、將學(xué)生的專業(yè)知識語文化，讓生活元素在中職語文作文教學(xué)中全面滲透，最終從根本上提升學(xué)生的作文素養(yǎng)，提高作文教學(xué)質(zhì)量。