微媒體視角下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

任偉 南通科技職業(yè)學(xué)院 江蘇南通 226007

引言：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)不斷發(fā)展，作為新媒體的一種，微媒體不斷涌現(xiàn)，并得到了普及性的使用，逐步成為人們接收與傳播信息的首選渠道。在這樣的背景下，多種思想得到了傳播，沖擊著大學(xué)生的思想，也對高校思想政治教育工作的展開提出了更多挑戰(zhàn)，需要相關(guān)教師重點關(guān)注與應(yīng)對。

一、微媒體簡述

對于微媒體來說，其屬于新媒體的一種形式，專注移動互聯(lián)、移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。微媒體的出現(xiàn)使得人們接收與傳播信息的途徑得到了有效拓展，相應(yīng)的速度也顯著提升?；谶@一優(yōu)勢，微媒體在我國得到了普及性的使用，且在目前的諸多互聯(lián)網(wǎng)運用中占據(jù)了不可替代的地位。

相比于傳統(tǒng)媒體，微媒體主要具有以下幾項特點：第一，增值性。在微媒體的支持下，對信息展開一次有價值的修改、發(fā)表評論等均實現(xiàn)信息源的增加，實現(xiàn)了信息增值。第二，差異性。由于在微媒體中發(fā)布信息的主體為微小個體，因此風(fēng)格、導(dǎo)向、內(nèi)容等均存在差異，同時也可能出現(xiàn)大量的轉(zhuǎn)載、抄襲與雷同。第三，傳播性。微媒體是自發(fā)的傳播而不是通過報亭這樣的發(fā)布渠道，且渠道免費，因此受到了更多的青睞。第四，選擇性。人們普遍會選擇自己感興趣的信息進行閱讀，促使信息的優(yōu)勝劣汰形成【1】。

二、微媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)分析

（一）傳統(tǒng)思政教育的權(quán)威性受到削弱

在微媒體的沖擊下，大學(xué)生接收與傳播信息的渠道已經(jīng)由傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向微媒體，使得傳統(tǒng)媒體的傳播主體話語權(quán)丟失，降低了傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育中，相關(guān)教師切實掌握著信息傳播的話語權(quán)，能夠針對被教育對象展開高強度的、連續(xù)的特定內(nèi)容傳播，促使大學(xué)生形成正確、健康的“三觀”。但是，在微媒體背景下，信息傳播主體向著平民化、個性化的方向發(fā)展，話語權(quán)也逐漸脫離了相關(guān)教師的掌控，促使大學(xué)生在社會中也能夠產(chǎn)生一定的影響。此時，部分學(xué)生會在“領(lǐng)袖意識”的引導(dǎo)下對相關(guān)教師單方面把控話語權(quán)提出不滿與抗?fàn)?，?dǎo)致了高校思政教育的權(quán)威性降低。

（二）傳統(tǒng)思政教育載體的優(yōu)勢受到分化

在展開大學(xué)生思想政治教育工作時，必須要依托一定的載體完成。對于傳統(tǒng)的高校思政教育來說，其載體主要包含思政理論課、講座、報告、社會實踐等等，此時，可以在相對集中的時間與空間內(nèi)完成思政教育。但是，在微媒體背景下，傳統(tǒng)思政教育載體失去了其本身優(yōu)勢。利用微媒體，大學(xué)生能夠隨時隨地、自由、快速的獲取與發(fā)布信息，增加了信息傳播的不可控性與不確定性。從總體來說，微媒體的發(fā)展與普及性使用，導(dǎo)致了傳統(tǒng)思政教育載體優(yōu)勢的分化，降低了教育工作的展開效果。

（三）內(nèi)容碎片化導(dǎo)致大學(xué)生思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差

微媒體在進行信息傳播的過程中，普遍應(yīng)用了碎片化的傳播方式，主要針對某一主題進行簡短的評論，具有明顯的去中心化特點。在這樣的信息傳播模式下，大量信息缺乏體系，且存在著一定數(shù)量的“垃圾信息”【2】。由于高校難以針對這些信息展開有效的監(jiān)管，導(dǎo)致這些信息直接侵害著高校學(xué)生的思想。同時，由于利用微媒體傳播的信息具有多元性以及無序性的特點，與大學(xué)生思想的獨立性與自主性相吻合，因此極易對大學(xué)生的道德認(rèn)知、思想觀念產(chǎn)生負(fù)面影響，最終導(dǎo)致大學(xué)生的思想認(rèn)知發(fā)生偏差，提升了大學(xué)生思想政治教育工作的難度。

（四）技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)不斷更新與發(fā)展，拓展了大學(xué)生接受信息的渠道。在這樣的背景下，教師不再是大學(xué)生獲取信息的唯一途徑，增加了高校思想政治教育的難度。同時，受到學(xué)歷、年齡等方面因素的影響，相關(guān)教師對新興事物的接受與理解速度、程度遠(yuǎn)低于大學(xué)生群體，因此，利用微媒體展開大學(xué)生思想政治教育工作的意識、能力相對較低，導(dǎo)致思政教育工作的權(quán)威性被削弱。

三、微媒體視角下大學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略探究

（一）積極更新大學(xué)生思政教育的理念與方法

結(jié)合上文的分析能夠了解到，在微媒體背景下，相關(guān)教師對話語權(quán)的單方面把控極容易引發(fā)大學(xué)生的不滿，導(dǎo)致思想政治教育效果下降。針對這一現(xiàn)象，必須要積極更新大學(xué)生思想政治教育的理念與方法，為大學(xué)生提供一定的話語權(quán)，尊重其意見、思想等等，利用“疏通”的方式提升思政教育的效果。在這一過程中，相關(guān)教師要避免使用傳統(tǒng)思政教育中“一言堂”的方法，應(yīng)當(dāng)加強師生之間的雙向互動，以“平視”的角度與學(xué)生進行對話。通過這樣的方式，能夠營造出和諧、平等的教育氛圍，減少了師生之間的心理距離。此時，學(xué)生能夠?qū)λ枷胝谓逃a(chǎn)生更多的認(rèn)同感，自覺形成正確、健康價值取向，更好的應(yīng)對微媒體對大學(xué)生思想政治教育提出的挑戰(zhàn)。

（二）構(gòu)建大學(xué)生思政教育工作的新平臺

隨著傳播媒體的不斷發(fā)展與升級，信息的傳播愈加廣泛與多元，對大學(xué)生思想政治教育工作的展開提出了更多的挑戰(zhàn)。在實際的教育工作中，必須要落實與時俱進的理念，關(guān)注微媒體的發(fā)展動態(tài)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起大學(xué)生思想政治教育工作的新平臺。高校要搭建起微媒體互動平臺，加深學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，了解學(xué)生關(guān)注的熱點問題，并展開第一時間的回應(yīng)，切實解決學(xué)生的實際問題。在微媒體互動平臺的支持下，相關(guān)教師能夠更準(zhǔn)確、迅速的把握學(xué)生的思想動態(tài)，為大學(xué)生思想政治教育工作的展開提供支持。同時，高校還要搭建微媒體矩陣等新媒體形式，包括院系微博、黨建微博、新生微信群、求職微信群、考研微信群等等，提升學(xué)生的歸屬感，保證大學(xué)生思想政治教育工作的實效性與針對性。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微媒體

當(dāng)前，微媒體不斷發(fā)展，在大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要地位。就這一形式來看，降低大學(xué)生對微媒體的依賴程度的可行性相對較低，且并不符合時代的發(fā)展。基于這樣的情況，在進行思想政治教育工作中，要引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微媒體，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)負(fù)面思想與信息，以此實現(xiàn)思想政治教育工作的升級【3】。對于大學(xué)生而言，其是應(yīng)用微媒體的忠實群體，若是存在基本媒介素養(yǎng)的缺乏，則極容易在大量的媒介信息中迷失自我、喪失判斷力與自制力。

由此能夠了解到，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素，使其能夠正確的利用微媒體迫在眉睫。此時，需要相關(guān)教師將媒介素養(yǎng)教育融入高校思想政治教育中，可以使用專題的形式完成教育。同時，還可以展開講座、辯論會、專題報告等，針對網(wǎng)絡(luò)熱點進行深入分析，以此提升大學(xué)生的辨別能力以及思考深度。另外，相關(guān)教師還要重點落實基于互聯(lián)網(wǎng)的法律教育，促使大學(xué)生法律意識的形成，確保其能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)媒介信息展開正確的、客觀的判斷與解讀，

（四）提升思政教育工作者的微媒體運用能力

想要更好的應(yīng)對微媒體時代對大學(xué)生思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)，需要著相關(guān)教師具備良好的微媒體運用能力，能夠與大學(xué)生展開更深入的交流。在這一過程中，相關(guān)教師必須要明確微媒體的內(nèi)涵、特點等，并能夠熟練的使用微媒體完成交流與工作。對于學(xué)校而言，需要組建一支高素養(yǎng)、用于創(chuàng)新的思政教育工作團隊，保證團隊成員可以最大程度的發(fā)揮出微媒體的信息傳播、互動、輿情引導(dǎo)、監(jiān)測等功能，并利用“意見領(lǐng)袖”的作用，營造正向的主流輿論場，更好的應(yīng)對微媒體對大學(xué)生思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：綜上所述，在微媒體背景下，多種思想得到了傳播，沖擊著大學(xué)生的思想，也對高校思想政治教育工作的展開提出了更多挑戰(zhàn)。通過積極更新大學(xué)生思政教育的理念與方法、構(gòu)建大學(xué)生思政教育工作的新平臺、引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微媒體、提升思政教育工作者的微媒體運用能力，更好的應(yīng)對了微媒體對大學(xué)生思想政治教育工作提出的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了思政教育工作的升級。