新時代高校學(xué)生社會實(shí)踐活動育人路徑探析

李慧 天津商業(yè)大學(xué)招生與就業(yè)處 天津 300134

作為高校教育的重要環(huán)節(jié)之一，社會實(shí)踐受到高校師生的廣泛關(guān)注，近幾年實(shí)踐活動的內(nèi)涵及形式發(fā)生較大變化，如何在新時代的環(huán)境中引導(dǎo)大學(xué)生在社會實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)是我們當(dāng)前急需解決的問題。

高等教育在我國普及范圍越來越大，在校生很多可遷移能力、自我管理能力需要課堂以外的平臺來提升，暑期社會實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的動力。高校承擔(dān)著學(xué)生成長成才的主責(zé)，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及學(xué)生特點(diǎn)，挖掘現(xiàn)階段社會實(shí)踐活動開展中的各種問題，深入分析、完善對策，構(gòu)建實(shí)踐育人體系，發(fā)揮高校社會實(shí)踐活動育人的顯著作用。

一、社會實(shí)踐的思政教育價值

高校是連接大學(xué)生從校園到社會的紐帶，從書本學(xué)習(xí)到崗位勝任的橋梁，是大學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)、建功立業(yè)、成就自我前的才能儲存期。大學(xué)生完成質(zhì)的飛躍，光靠第一課堂的學(xué)習(xí)是完全不夠的，二課堂是學(xué)生鍛煉自我的平臺。社會實(shí)踐是二課堂的主要陣地，是高校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生群體中開展的有組織性的、融入社會群眾中、依托社會力量完成的素質(zhì)教育活動，它對思政教育工作有積極作用。

1.社會實(shí)踐凸顯大學(xué)生主體地位

課堂上師生多以授課等教育形式開展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識較被動，多為接收者，步入社區(qū)實(shí)踐活動中的學(xué)生則有主體意識，逐漸將學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)換，主動思考實(shí)踐方案并參與其中，這充分調(diào)動了大學(xué)生的主觀能動性。從實(shí)踐地點(diǎn)選擇、行程安排、實(shí)踐內(nèi)容到活動效果，學(xué)生就是活動的主人翁，自行負(fù)責(zé)全過程。這樣的教育模式?jīng)]有傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系，學(xué)生都是主角，以往的課堂抵觸情緒會減弱，主動接觸的內(nèi)容更容易給參與人以正向引導(dǎo)，由被動教育變?yōu)樽晕页刹牛瑢W(xué)生主體地位凸顯。

2.社會實(shí)踐幫助學(xué)生樹立正確的核心價值觀

大學(xué)是一個人核心價值觀形成的關(guān)鍵時期，脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、僅靠課本的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生成長。社會實(shí)踐就是理論聯(lián)系實(shí)際，密切接觸群眾的有效途徑，將以往的表層的認(rèn)識進(jìn)行延伸，拓展個人思想境界。在不斷了解社會的過程中，樹立國家層面、社會層面、個人層面的正確價值觀，感受愛黨愛國的情懷，在志愿服務(wù)中，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

3. 社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生成才需要能力不斷提升，但社會工作中用到的很多能力并非知識能力。對工作成果起決定性作用的為個人自我管理能力，社會實(shí)踐在實(shí)現(xiàn)個人和社會的雙重價值下，能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，體會團(tuán)隊協(xié)作的力量。在實(shí)踐過程中，學(xué)生間要互補(bǔ)短板，優(yōu)勢最大化，通過集中性的拓展，學(xué)生對團(tuán)隊協(xié)作、奉獻(xiàn)精神有了新的認(rèn)識。

4.社會實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生愛國主義情懷

走出校園的大學(xué)生不再是象牙塔里的被呵護(hù)得一方，他們的觀念與認(rèn)識得到碰撞，對我國國情、民情有了進(jìn)一步了解，這激發(fā)學(xué)生不斷思考，自覺將個人前途與祖國發(fā)展聯(lián)系在一起。學(xué)生通過社會的洗禮，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入個人追求理想的行為上，這極大促進(jìn)學(xué)生愛國主義思想的形成。

二、高校社會實(shí)踐發(fā)展存在的問題及原因

習(xí)近平總書記鼓勵青年人實(shí)踐成才，社會實(shí)踐的基本原則是“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”，它的有序開展是高校實(shí)踐育人的必要保障。我們深入研究社會實(shí)踐現(xiàn)狀，對我們實(shí)踐育人教育模式長效發(fā)展有現(xiàn)實(shí)意義，目前社會實(shí)踐的問題主要有以下幾個方面。

1.高校社會實(shí)踐管理體系尚不健全

高校社會實(shí)踐育人工作主要由團(tuán)委牽頭、各二級學(xué)院實(shí)施落實(shí)，目前其他部門參與較少，育人合力未形成。社會實(shí)踐管理體系下的安全、培訓(xùn)、獎勵等一系列制度未健全，牽頭部門社會實(shí)踐資源有限，平臺搭建不牢，活動跟蹤指導(dǎo)不足，實(shí)踐活動形式貧乏、不具針對性、專業(yè)性，實(shí)踐效果指導(dǎo)意義不強(qiáng)。

2.高校社會實(shí)踐輻射范圍有限

高校開展社會實(shí)踐活動，是建設(shè)高素質(zhì)、具有核心競爭力的大學(xué)群體，目前從參與者來看，僅覆蓋各學(xué)院少數(shù)群體，以學(xué)生干部、志愿者為主。實(shí)踐育人應(yīng)是人人受益的教育模式，由于學(xué)校重視程度不一，實(shí)踐體系不完善，未覆蓋全體成員。實(shí)踐現(xiàn)階段仍是教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，未正式列入教學(xué)計劃，有影響力的多為“三下鄉(xiāng)”等主題模式，與專業(yè)、學(xué)生特色結(jié)合較少，未激發(fā)學(xué)生積極性。

3.高校社會實(shí)踐保障體系不成熟

各大高校通常會利用寒暑期開展社會實(shí)踐活動，但社會影響力較少，品牌效應(yīng)不突出。社會上的相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或一些特定機(jī)構(gòu)對于協(xié)同高校開展教育活動認(rèn)識有偏差，對大學(xué)生獨(dú)立開展活動能力及效果不抱希望，未形成全力支持開展活動的良好局面。高校調(diào)動社會各界資源不夠主動，實(shí)踐基地沒有開展實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，沒有專門組織對接的部門，導(dǎo)致實(shí)踐基地聯(lián)系不通暢。

4.高校社會實(shí)踐效果不明顯

大部分高校大學(xué)生開展社會實(shí)踐是求真務(wù)實(shí)，精心準(zhǔn)備，但也有高校實(shí)踐效果僅存在表象，流于形式，重宣傳輕實(shí)效。大學(xué)生如果解決不了社會實(shí)踐的認(rèn)知問題，很難開展高質(zhì)量的社會實(shí)踐活動。思想決定行動，這樣的觀念下學(xué)生容易機(jī)械地完成任務(wù)，不能真正深入基層、聯(lián)系群眾。學(xué)生開展活動與時代熱點(diǎn)問題結(jié)合不緊密，目前的實(shí)踐多以調(diào)查、支教等形式開展，實(shí)踐內(nèi)容不夠豐富，且高?？己松鐣?shí)踐方式較單一，很難全面衡量實(shí)踐的效果，這也導(dǎo)致成果不佳。

社會實(shí)踐出現(xiàn)眾多狀況，原因主要為:高校主管部門對社會實(shí)踐研究不夠深入，重視程度不高，無形中將教學(xué)與實(shí)踐分離 實(shí)踐方向沒有充分考慮學(xué)生專業(yè)特色及成長需求 實(shí)踐基地及學(xué)生自身對社會實(shí)踐認(rèn)識有偏差，存在應(yīng)付的態(tài)度，沒有將社會實(shí)踐作為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的抓手 大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，動手能力、開拓創(chuàng)新能力薄弱，實(shí)踐內(nèi)涵及影響力不足。

三、新時代高校大學(xué)生社會實(shí)踐的改進(jìn)策略

新時代下，高校社會實(shí)踐發(fā)展進(jìn)入深層次內(nèi)涵建設(shè)時期，從育人角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力著手，完善高校大學(xué)生社會實(shí)踐發(fā)展方案，助力實(shí)踐育人出新成果。

1.加強(qiáng)管理，使實(shí)踐育人內(nèi)容多元化

高校主管部門應(yīng)妥善安排社會實(shí)踐的所有環(huán)節(jié)，包含時間、活動經(jīng)費(fèi)、基地資源、后期考核等，將實(shí)踐應(yīng)用在學(xué)校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)中，開展適合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐教育。我們現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生作為實(shí)踐群體，活動應(yīng)結(jié)合其專業(yè)等特點(diǎn)，形式多樣化，不局限于社會調(diào)查、理論宣講，還可以利用創(chuàng)新知識來科技支農(nóng)幫扶、成立歷史觀察團(tuán)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注留守兒童等特殊群體，開展親情陪護(hù)等志愿活動。品牌效應(yīng)也是實(shí)踐出彩的關(guān)鍵，在活動中，應(yīng)及時報道，實(shí)時分享實(shí)踐成果，多角度、持續(xù)性的定制版宣傳，擴(kuò)大社會實(shí)踐的廣度和深度。以點(diǎn)帶面，吸引更多學(xué)生參與實(shí)踐。

2.搭建平臺，使實(shí)踐育人基地更具穩(wěn)定性

高校大學(xué)生實(shí)踐出成效，離不開相關(guān)政府及高校的保障機(jī)制及服務(wù)體系，我們應(yīng)加強(qiáng)與社會各部門的溝通，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，有機(jī)融合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐磨礪。各行各業(yè)聘用大學(xué)生多考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，社會實(shí)踐就為學(xué)生順利畢業(yè)、走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在接受過生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等教育后就會意識到社會實(shí)踐活動的重要性，參與活動的積極性也會有所提高。高校整合資源，與相關(guān)企業(yè)、特色社區(qū)形成長期合作關(guān)系，不斷完善育人工程。

3.關(guān)注熱點(diǎn)，使實(shí)踐育人更具針對性

高校大學(xué)生傾向于利用寒暑假參與團(tuán)委的“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動，高校思政人員應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，契合時代發(fā)展及核心精神，將志愿服務(wù)與黨的重要會議精神、新時代的中國特色社會主義思想結(jié)合，聚焦祖國發(fā)展重大事件、主要成就、重要地點(diǎn)、區(qū)域開展專項(xiàng)活動，比如在新中國成立70周年等重要節(jié)點(diǎn)，通過向?qū)嵺`學(xué)、向群眾學(xué)，引領(lǐng)大學(xué)生感受祖國飛速發(fā)展，感知時代福利，增強(qiáng)民族自信心，升華愛國情懷，在社會實(shí)踐中真正增長才干，甘于奉獻(xiàn)。社會實(shí)踐可以與新政策等對接，比如垃圾分類的引導(dǎo)、低碳生活的推行等，結(jié)合社會科普需求來開展。另實(shí)踐群體也要多樣化，現(xiàn)階段“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐雖然針對農(nóng)村地區(qū)的活動仍占較大比例，但隨著國家新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)、城鎮(zhèn)化率的提高，高校社會實(shí)踐活動也要逐漸向城市社區(qū)傾斜。

4.深化成果，使實(shí)踐育人

高校實(shí)踐活動在普遍開展，但與教學(xué)、評獎評優(yōu)關(guān)系不大，學(xué)生時間、精力等現(xiàn)實(shí)矛盾會打消學(xué)生積極性，這與開展社會實(shí)踐活動的初衷背道而馳。高校應(yīng)進(jìn)一步深化社會實(shí)踐成果，評定學(xué)分、獎勵建檔或廣泛宣傳等，構(gòu)建有激勵作用的考核機(jī)制。社會實(shí)踐可以采用與科研、黨建等結(jié)合，形成從理論到實(shí)踐、再到理論的模式，取得一定學(xué)術(shù)成果，通過這樣高產(chǎn)高效的實(shí)踐活動真正發(fā)揮育人的實(shí)效性。

新時代高校開展社會實(shí)踐活動是全面育人的有效途徑，不斷摸索、不斷完善，高校社會實(shí)踐活動取得一定成效，高校應(yīng)結(jié)合時代潮流，兼顧學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)開展行之有效的社會實(shí)踐活動，讓更多在校生將小我融入祖國的大我，通過實(shí)踐提高自身干事創(chuàng)業(yè)的才能，為社會貢獻(xiàn)青春力量。