多媒體輔助教學(xué)下的高校演講與口才課分析

蔡云婷 天津體育職業(yè)學(xué)院 天津 300400

引言：多媒體技術(shù)指的是應(yīng)用計(jì)算機(jī)將文字、圖像、音頻與視頻等信息相整合，實(shí)現(xiàn)所有內(nèi)容集體處理的技術(shù)。信息化時(shí)代背景下，演講與口才課中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，教師將抽象的內(nèi)容直觀展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備更好的了解課程內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化演講與口才水平。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)提高演講與口才課的課堂效率

信息化技術(shù)發(fā)展下，大數(shù)據(jù)技術(shù)與云技術(shù)改變了人們的生活方式，提高了人們的學(xué)習(xí)與工作效率。網(wǎng)絡(luò)資源得以共享，這為高校演講與口才課的教學(xué)改革提供了幫助，大量素材可以被使用。對(duì)此，建議教師為學(xué)生合理篩選網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，將有用的資源加以整合，使其能夠在演講與口才課中充分發(fā)揮作用，提高課堂效率。學(xué)校可以為教師準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)備課室，教師可以登錄知網(wǎng)或中國(guó)圖書(shū)館，也能夠閱覽北京大學(xué)圖書(shū)館等學(xué)術(shù)網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站中教師無(wú)論是查閱資料，還是下載文檔都是免費(fèi)的。教師在觀看這些資料精心備課的同時(shí)，自身理論水平也在提升，對(duì)演講與口才課的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化與積累，教師自己的業(yè)務(wù)水平得到充實(shí)。

此外，學(xué)校也應(yīng)建立起專業(yè)的校內(nèi)信息交互平臺(tái)，并在平臺(tái)內(nèi)設(shè)置教學(xué)資源共享專欄。所有與演講與口才課相關(guān)的資料可以在專欄中上傳，無(wú)論是圖片資料還是視頻資料，教師能夠登陸輸入密碼后直接觀看與下載。例如教師為學(xué)生們講解如何與他人良好溝通的問(wèn)題時(shí)，教師可以為學(xué)生們提供“翟鴻燊高品質(zhì)溝通”的課程學(xué)習(xí)資源。上課之前，教師將該視頻以鏈接的形式發(fā)送到班級(jí)微信群或QQ群，學(xué)生下載后了解其中內(nèi)容，帶著問(wèn)題來(lái)到第二天的課堂中。課程結(jié)束之后，教師再將下一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為演講與口才課的課程實(shí)踐奠定基礎(chǔ)【1】。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，提高學(xué)生主動(dòng)性

以往的演講與口才課中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，為學(xué)生傳授理論性知識(shí)，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題也不會(huì)與教師交流，雙方的良好的溝通無(wú)法實(shí)現(xiàn)，在一定程度上影響了課堂效率。信息時(shí)代下，人際關(guān)系交互功能越來(lái)越重要，信息交互也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，新的信息交流方式為教師與學(xué)生之間搭建起一座溝通的橋梁。師生可以通過(guò)微信、郵箱或QQ進(jìn)行在線交流。演講與口才課結(jié)束后，學(xué)生可以直接與教師反映自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難與阻礙，教師根據(jù)反饋信息，以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并提出合理化建議。在對(duì)學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師可以直接在朋友圈發(fā)布，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生不用受到演講與口才課的時(shí)間與空間限制，雙方溝通更和諧，有利于構(gòu)建二者之間的雙向信任關(guān)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性【2】。

3.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行演講與口才課的課程分配

演講與口才課實(shí)踐中，多媒體技術(shù)只是輔助作用，教師還是要依賴正常的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生傳授演講與口才課基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流技能，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)突出學(xué)生在課堂內(nèi)的主體地位，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。這一過(guò)程中，主體與主導(dǎo)是不沖突的，主導(dǎo)地位的教師需要為主體地位的學(xué)生服務(wù)，通過(guò)靈活多變的課堂教學(xué)模式注重演講與口才課的實(shí)踐性。課堂實(shí)踐中教師應(yīng)合理分配演講與口才課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以總體性指導(dǎo)為前提突出演講與口才課的隨機(jī)性。

開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣做可以讓傳統(tǒng)的演講與口才課學(xué)習(xí)變得更加人性化，以此滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。多媒體技術(shù)背景下，演講與口才課的課程需求與多媒體技術(shù)的應(yīng)用密切相關(guān)，建議教師將網(wǎng)絡(luò)教育資源做好優(yōu)化整合，合理篩選資源并重組，從而實(shí)現(xiàn)資源的高效配置，使教學(xué)資源能夠更好的為課堂服務(wù)。北京航空航天大學(xué)特別為演講與口才課發(fā)布了網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，這些視頻資源可供其他人借鑒學(xué)習(xí)。該課程主要介紹演講與口才的實(shí)用知識(shí)，各種演講詞的寫作方法 介紹演講、辯論、求職等通用口才的技巧等職業(yè)口才的技能。強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)理論與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，突出人文性、交互性、參與性、操作性，能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握演講與口才技能，提高口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成特定職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)格與從業(yè)規(guī)范。通過(guò)觀看公開(kāi)課視頻，學(xué)生的演講口才能力得到有效提升，也更加愿意利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

總結(jié)：總而言之，為了使演講與口才課達(dá)到最佳教學(xué)效果，建議學(xué)校將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法相結(jié)合，應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)作用，使抽象的課程內(nèi)容變得直觀化，便于學(xué)生理解。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其更好的服務(wù)于課程，從而提升學(xué)生的演講與口才水平。