言傳身教身教為先
——試論初中班主任日常生活中的德育教育

賴傳福 中山市華僑中學(xué) 廣東中山 528400

前言：

學(xué)生的德育教育一直被重視，如何有效開展德育教育也是初中班主任重點(diǎn)思考的問題。在素質(zhì)教育下，班主任應(yīng)通過開展日常生活中的德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的生活感悟，不斷提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，而在此過程中，班主任則嚴(yán)格遵循言傳身教、身教為先的德育理念，用自身高尚的品格不斷影響著學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

一、初中班主任日常生活中的德育教育的重要性

德育是人的根本所在，初中階段是學(xué)生良好人格形成的關(guān)鍵時期，其思想品質(zhì)的高和低都會直接影響學(xué)生未來的人生走向，因為即使是一個人擁有再高超的技能，倘若沒有一個過硬的道德素養(yǎng)來為之保駕護(hù)航很容易走向歪路或者是誤入歧途。所以在初中教育階段，班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育力度，使其成為一個對社會和國家有幫助的有用人才。當(dāng)然也可以通過開展有效的德育教育來促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這不僅十分符合“教書育人”的發(fā)展目標(biāo)，還是幫助學(xué)生走向成功道路的重要舉措。其中德育教育最重要的體現(xiàn)就是“以德育人的”，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的關(guān)鍵，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所也是進(jìn)行德育教育的“主陣地”，再者，班主任所開展德育教育應(yīng)當(dāng)符合素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)律，因為只有符合教育事業(yè)的要求和發(fā)展規(guī)律才能實現(xiàn)它的價值，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以期得到全面發(fā)展?？梢姵踔邪嘀魅螒?yīng)重視學(xué)生的德育教育，德育教育是學(xué)生從日常生活感悟中收獲的知識，在開展德育教育中，班主任應(yīng)結(jié)合日常生活以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)有效開展德育教育，對幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品格至關(guān)重要。

二、初中班主任日常生活中的德育教育的措施

（一）提高班主任個人修養(yǎng)

初中教育階段的學(xué)生往往正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的心智和身心發(fā)育尚未成熟且缺乏明辨是非的能力，很容易受到外界不良因素的帶動而誤入歧途，而班主任作為教書育人的角色，自身也肩負(fù)著重大責(zé)任，同樣自身的一言一行也潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的影響，正所謂身教為先，講的就是這樣道理。所以為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在進(jìn)行德育教育時，首先要提升班主任自身的修養(yǎng)，通過優(yōu)良的作風(fēng)、儀表、話語、行為等潛移默化的影響著學(xué)生，真正發(fā)揮出班主任日常生活中德育教育的作用【1】。再者，班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，還應(yīng)不因事大而難為、不因事小而不為，意思是說，不能因為事情大而害怕去做或下不了手，也不要因為事情太小認(rèn)為不重要就不認(rèn)真做，班主任應(yīng)該做到：即使事情大也不害怕去，即使事情在小也要認(rèn)真做、有耐心地做。在新時期發(fā)展中對學(xué)生德育水平、素養(yǎng)培養(yǎng)也越來越重視，于此同時，班主任應(yīng)努力提高個人修養(yǎng)并對學(xué)生言傳身教，不斷影響著學(xué)生才能使他們在一定程度上有所領(lǐng)悟，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目標(biāo)。初中班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者更是班級中的組織者，而且絕大部分的時間都和學(xué)生在一起，在相處的過程中，班主任的一言一行也會直接影響著學(xué)生，正所謂近朱者赤近墨者黑，班主任也應(yīng)通過散發(fā)個人魅力、良好行為、言語等不斷引導(dǎo)著學(xué)生，尤其是在以往經(jīng)常存在不良習(xí)慣的學(xué)生面前，班主任良好的個人修養(yǎng)更像是他們的指明燈，幫助他們照亮前方的路，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）樹立一視同仁的教學(xué)觀念

通過以上分析了解到初中班主任對學(xué)生德育教育的重要性，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不可忽視的作用，更是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心理品格的重要舉措【2】。言傳身教，身教為先，初中班主任在開展德育教育工作中應(yīng)嚴(yán)格按照這個原則對學(xué)生展開德育教育，對學(xué)生不能存在偏向與某些學(xué)生的現(xiàn)象，對學(xué)生德育教育應(yīng)樹立一視同仁的教學(xué)觀念，才能對學(xué)生展開更為全面且有效的德育教育，為學(xué)生的健康發(fā)展以及養(yǎng)成良好的健康品格給予幫助。班主任在日常開展德育教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及個性化差異實施差異性的德育教育，滿足不同層次學(xué)生的的個性化發(fā)展。

例如，在針對一些不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常溜號的學(xué)生來說，班主任應(yīng)充分站在學(xué)生的角度上出發(fā)，活潑好動是學(xué)生的天性，很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，主要是因?qū)W習(xí)氛圍枯燥，很難專注注意力到課堂上，進(jìn)而影響到學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。對于這類學(xué)生，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生為什么不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)常溜號的原因在哪，再通過有效的德育教育方式引導(dǎo)學(xué)生一步步擺正自己的學(xué)習(xí)觀、德育觀。此外，班主任應(yīng)通過一些日常德育活動方式，密切關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予學(xué)生正確的德育引導(dǎo)，而且通過德育活動的開展，提升學(xué)生對德育的認(rèn)識也有著不可忽視的作用。例如，班主任可以組織學(xué)生在課外關(guān)心智障兒童、慰問養(yǎng)老院等，并引導(dǎo)學(xué)生在力所能及下積極幫助他人，促使學(xué)生學(xué)會如何關(guān)心他人，不斷提升學(xué)生的道德水平。

（三）時刻把握教育熱點(diǎn)

除了以上所提到的幾方面德育教育策略之外，初中班主任在對學(xué)生開展德育教育時還應(yīng)時刻把握教育熱點(diǎn)，不僅要將自身的言行舉止作為對學(xué)生德育教育的一部分，更要不斷去挖掘更多的教育素材，結(jié)合教育熱點(diǎn)可起到更好的德育教育效果。例如，班主任可通過開展主題班會的方式將一些教育熱點(diǎn)融入到其中，并通過與學(xué)生之間的探討交流，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解時事熱點(diǎn)，同時也強(qiáng)化學(xué)生對德育的認(rèn)知水平【3】。另外，針對學(xué)生的德育教育，班主任可擬定德育教育目標(biāo)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起參加活動，通過言傳身教的方式影響著學(xué)生。例如，從勞動的角度上出發(fā)，班主任可通過開展植樹活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加到活動中，不僅可培養(yǎng)學(xué)生動手勞動的能力，同時也能讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)植物等。還可對學(xué)生開展衛(wèi)生清潔的活動，在活動中讓學(xué)生體會到清潔工人的辛苦，也讓學(xué)生認(rèn)識到自己所處在的優(yōu)良環(huán)境都是靠清潔工人的勞動換來的，培養(yǎng)學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境，并從生活中的點(diǎn)滴保護(hù)環(huán)境。此外，從感恩的角度上分析，可通過開展感恩活動培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，例如，班主任引導(dǎo)學(xué)生回到家長干一些力所能及的家務(wù)，如，洗衣服、做飯、洗完、收拾衛(wèi)生、幫助父母洗腳等，一方面也讓學(xué)生體會一下父母的辛苦，另一方面可提升學(xué)生的自身素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。

三、與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通和交流

任何一項教育活動的開展都是需要溝通和交流的，這是獲得較好效果達(dá)到預(yù)期理想狀態(tài)的關(guān)鍵，同樣的對初中學(xué)生的德育教育也不例外。初中教育階段的學(xué)生往往處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時的他們比較敏感且自尊性較強(qiáng)，同時自我約束能力和心智還沒有成熟，總是認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了不需要別人來掌握自己。所以班主任在面對這個階段的學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通和交流，教學(xué)中要以學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)作為與之溝通的突破口，盡量做到有的放矢的對其進(jìn)行德育教育指導(dǎo)，因為只有和學(xué)生進(jìn)行最真誠的溝通和交流才能使其放線心中的戒備，能夠較好的接受班主任的德育教育指導(dǎo)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。例如，某位學(xué)生在與別人交流過程中口出臟話或者是對他們不尊重，班主任應(yīng)及時對其進(jìn)行思想教育讓其明白，人與人之間是平等的要懂得尊重別人和學(xué)會禮貌用語，進(jìn)而幫助學(xué)生及時的糾正不良行為舉止，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)使其爭做一個高素質(zhì)人才。此外，家庭環(huán)境是除了學(xué)校以外學(xué)生待得時間最久的地方，也是影響學(xué)生德育水平的重要場所，所以班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，還應(yīng)重視家庭環(huán)境對他們的影響，要做到雙管齊下的對學(xué)生展開德育教育。例如，班主任可以通過家訪或家長會的形式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步掌握學(xué)生在家中的實際情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，以便后續(xù)能夠針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行“對癥下藥”，幫助學(xué)生對自身不足之處及時的進(jìn)行糾正，進(jìn)而使德育教育發(fā)揮出它應(yīng)有的作用和價值。

總結(jié)

總之，在新時期發(fā)展中，應(yīng)重視學(xué)生的德育教育工作，不斷提升學(xué)生的個人素養(yǎng)以及道德水平，才能對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。班主任在德育教育工作中占有重要的角色，其自身的言行舉止都在影響著學(xué)生，作為一名優(yōu)秀的初中班主任應(yīng)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)、個人修養(yǎng)等，才能更好地開展德育教育，真正實現(xiàn)言傳身教的德育目的。在本文的研究中，筆者則主要針對言傳身教、身教為先的班主任德育教育策略展開分析，希望能夠為相關(guān)崗位同仁提供一定的幫助。