小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合研究

張義芝 普寧市池尾街道華市小學(xué) 廣東揭陽 515343

小學(xué)德育教育與心理健康教育存在共同之處，然而大多數(shù)教師并沒有意識到這一點，仍然注重課本上的知識，而忽略學(xué)生身心健康和實踐技能的培養(yǎng)。在新課改的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將兩者有效的聯(lián)系在一起，做到一加一大于二的效果，為學(xué)生的進(jìn)一步成長打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要對如何將小學(xué)生的德育教育與心理健康教育整合進(jìn)行闡述，希望對小學(xué)生的德育教育事業(yè)做出一些參考。

一、影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的原因

（一）來自家庭

家庭環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響最大，當(dāng)前則主要體現(xiàn)在家長對孩子的過分溺愛上，對孩子不合理的做法也不加以管教，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。另外，家庭關(guān)系不和諧也在一定程度上造成了孩子不健康的心理。例如：有位學(xué)生因缺少父母的關(guān)心和教育，在學(xué)?？偸峭的脛e人的東西，這樣的壞習(xí)慣，就需要家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（二）來自學(xué)校

在學(xué)校學(xué)習(xí)中，由于教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況，沒有重視學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，不能及時發(fā)現(xiàn)和管束學(xué)生的不良行為。再加之學(xué)校的作業(yè)量多，課外活動少，給學(xué)生帶來了心理壓力，影響心理健康成長。

（三）來自社會

社會中的不良風(fēng)氣和不良行為，都嚴(yán)重影響著小學(xué)生的心理健康成長。不少小學(xué)生觀看不良網(wǎng)頁和視頻，沉迷于游戲等，甚至小小年紀(jì)抽煙等不好的行為，都是來自社會的因素。

二、小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合

（一）在德育教育課堂中，加強心理健康教育

在課堂中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育與引導(dǎo)職能，結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，通過風(fēng)趣幽默和引人入勝的方式將德育教育與心理健康教育結(jié)合在一起，調(diào)動學(xué)生們的積極性和注意力，讓學(xué)生以最高的熱情和興趣參與到課堂互動中來，使原本枯燥無味的教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生們在快樂中掌握知識【1】。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生真誠的品質(zhì)，教師可以組織學(xué)生開展關(guān)于“誠信伴我行”為主題的征文活動，讓學(xué)生主動參與其中，認(rèn)識到誠信的重要性。此外，教師還可以在班級組織“文明禮貌記心中”等相關(guān)品德教育活動，樹立學(xué)生積極的價值觀。

（二）將德育教育與心理健康教育運用到學(xué)生課外活動中

小學(xué)階段的德育教育中，實踐教學(xué)是不容忽視的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂以外的實踐活動中去，與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。同時教師也要重視學(xué)生在生活中的道德教育和心理健康情況，多帶學(xué)生進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生在實際生活中認(rèn)識到思想品德與心理健康的重要性。比如：在周末時，學(xué)校組織學(xué)生體驗農(nóng)家生活，培養(yǎng)學(xué)生對自然、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。通過設(shè)計鵝棚、隊標(biāo)、隊旗、制作南瓜餅、學(xué)習(xí)種莊稼等活動，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志和良好的心理素質(zhì)。除此之外，教師還可以帶學(xué)生參與“我是小交警”“我是清潔工”等活動，在實踐活動中，學(xué)生能從中獲得不一樣的情感體驗，使學(xué)生形成關(guān)心他人，幫助他人的良好社會品德，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展【2】。

（三）提高教師的整體素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低。作為教育工作者，必須時刻對自己的一言一行負(fù)責(zé)。因此教師應(yīng)該不斷完善充實自己，形成新的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，不斷提高專業(yè)知識水平，努力鉆研。在傳授知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重團(tuán)隊意識，加強教育培訓(xùn)。在思想方面，提高自身的道德修養(yǎng)。例如：為了提高教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，學(xué)校經(jīng)常組織教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過聽講座、集體備課、說課、聽課、評課等形式，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力。

（四）德育教育與心理健康教育需家長與學(xué)校共同配合

學(xué)校和家長共同肩負(fù)著學(xué)生的教育任務(wù)。作為家長應(yīng)該主動與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況，與老師進(jìn)行溝通交流，及時反應(yīng)學(xué)生在家里的表現(xiàn)，做好孩子在家庭中的教育工作。教師也要多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭中的情況，進(jìn)而做到更有針對性的教育與指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)定期邀請學(xué)生家長來學(xué)校交流，并組織家長與學(xué)生開展親子活動，促進(jìn)家長與學(xué)生的溝通，使學(xué)生能在良好的家庭和學(xué)校環(huán)境中成長。

結(jié)束語：

綜上所述，德育教育和心理健康教育對小學(xué)生的成長有著十分重要的意義。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。在小學(xué)教育工作中，教師應(yīng)提高對小學(xué)生心理健康教育和德育教育的重視度，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把立德樹人貫穿到教育工作的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，使德育教育具體化，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人，真正做到為國育才。