計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探究

趙天宏 四川省宜賓市敘州區(qū)高場(chǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須了解的課程，了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)和能力的理解是非常必要的，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與現(xiàn)代教育能力的結(jié)合是很重要的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，利用所學(xué)知識(shí)、技能，解決實(shí)際問(wèn)題，為今后發(fā)展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)理念

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):學(xué)生的興趣是最好的老師，一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)自然面然就會(huì)變得積極，這樣也能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，能力也隨之變強(qiáng)。所以我們一定要改變以前舊的方式教學(xué)，重新開(kāi)啟新的教學(xué)方式。

新的教學(xué)方式就是根據(jù)學(xué)生的目的和教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用新的教學(xué)方式來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)教師傳授知識(shí)的和培養(yǎng)學(xué)生積極興趣的新的途徑。在古代，教育學(xué)家孔子是很注重啟發(fā)式的教學(xué)方式，采用訪(fǎng)問(wèn)式來(lái)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣?，F(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)用中，老師本來(lái)是一個(gè)傳播者的角色，現(xiàn)在教師要轉(zhuǎn)變這種觀(guān)念，變成一個(gè)引領(lǐng)者，引導(dǎo)著學(xué)生自己打開(kāi)思維，對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如:在理解通信操作模式概念時(shí)，將單工、半雙工、全雙工三個(gè)概念與收音機(jī)、對(duì)講機(jī)、電話(huà)三種常見(jiàn)設(shè)備進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)，既簡(jiǎn)明又通俗。為了完成教學(xué)目標(biāo)，老師在講述理論的時(shí)候，可以通過(guò)舉例子的方式來(lái)激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生也積極參與其中，讓學(xué)生大膽地講出來(lái)，教師在旁邊給予指導(dǎo)和評(píng)論。這樣學(xué)生記憶會(huì)比較深刻，自己也會(huì)去思考和探索問(wèn)題，這才是我們最終的目的。

而以人為本的教學(xué)也必須重視學(xué)生的需求，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師“傳道受業(yè)解惑”的使命，在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出來(lái)的是具有權(quán)威性的，反而會(huì)影響學(xué)生人格的發(fā)展，填鴨式的方法。只有構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，從而才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。另外就是要因材施教，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，知識(shí)水平不同，教師必須采取不同的方式對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，讓不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生水平都得到了提高;采取合作和互助的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

我們的教學(xué)目的最終是使學(xué)生成長(zhǎng)，成為能夠獨(dú)立生存，能夠奉獻(xiàn)社會(huì)的人才。所以在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)內(nèi)容和方式。其一要通過(guò)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。其二要使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，培養(yǎng)其提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。其三要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，例如可以為他們?cè)O(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)課題去獨(dú)立思考和研究，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研能力。教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，介紹一些當(dāng)前研究的熱點(diǎn)，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，也增加了課堂的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

二、教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是粉筆加黑板，再者就是簡(jiǎn)單的PPT講稿演示教學(xué)，然而這些都難以收到較佳的教學(xué)效

果。隨著教學(xué)改革深入，一方面必須采用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生“看得到做得到”的教學(xué)效果。另ー方面得改變以住的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)任務(wù)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探素中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)今課堂上，老師與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)仍然是非常之罕見(jiàn)，這主要是由學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師的教課習(xí)慣所致，

顯然這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代的教學(xué)需求。對(duì)于這種師生之間交流不足的情況，我們可以采用如下幾點(diǎn)措施來(lái)改善，同時(shí)將課堂氣氛搞得更加活躍:

1.每節(jié)課前，告訴學(xué)生這節(jié)課要講的內(nèi)容，給他們幾個(gè)問(wèn)題，需要他們?cè)谶@節(jié)課的課堂上回答，促進(jìn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)課。

2.授課過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題和進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，最后再由老師作出評(píng)論，提高學(xué)生自主思考的能力。

3.增加學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)間。課堂中，把學(xué)生分為若干小組，各小組內(nèi)部討論，最后由負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)問(wèn)題，再由學(xué)生踴躍回答或者教師給予解答。

4.讓學(xué)生走上講臺(tái)。對(duì)于某些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以由學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生們必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，并深刻理解課程內(nèi)

容后才能把課講好，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了課程的趣味性，活躍了課堂氣氛，又增加了交互性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。

三、量化考核

由于教育體系的原因，很大一部分學(xué)生仍以成績(jī)?yōu)閯?dòng)力，因此，在整個(gè)課程進(jìn)行過(guò)程中評(píng)分環(huán)節(jié)依舊是很重要的。老師可以在課程的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，比如上課時(shí)的表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)情況、期末考試等。這種方式可以保證學(xué)生在課程進(jìn)行過(guò)程中維持較高的學(xué)習(xí)熱情。例如可采用以下評(píng)分方式:總成績(jī)的30%是平時(shí)成績(jī)，20%是實(shí)驗(yàn)成績(jī)，50%是期末考試試卷的成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括出勤情況、上課提問(wèn)情況、作業(yè)完成情況;而實(shí)驗(yàn)成績(jī)可以參照之前所述對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，保證學(xué)生動(dòng)手能力的提高;而最后的考試題目的難易程度，也需要老師根據(jù)本次課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做到既可以考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以把學(xué)生的掌握程度最大化地區(qū)分出來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)三個(gè)部分的考核成績(jī)，就可以最大限度地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，保證課程教學(xué)的效率。