小學(xué)語(yǔ)文閱讀個(gè)性化教學(xué)

余麗燕 廣東省河源市紫金縣義容鎮(zhèn)龍騰小學(xué) 517400

引言：

新課改背景下，涌現(xiàn)出了眾多的創(chuàng)新教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的合理運(yùn)用為教育體系的長(zhǎng)足、健康發(fā)展增添了強(qiáng)勁的動(dòng)力。不過(guò)，實(shí)際教學(xué)中還要從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)其學(xué)情選擇適合的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，閱讀個(gè)性化與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相互符合，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，由此掀開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新的篇章。

1.精心導(dǎo)入課程，開(kāi)展閱讀教學(xué)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方式，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，學(xué)生才能夠開(kāi)展主動(dòng)式閱讀，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。首先用音樂(lè)感染學(xué)生，音樂(lè)具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，是學(xué)生最喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中引入音樂(lè)，為靜止的文字進(jìn)行點(diǎn)綴，通過(guò)躍動(dòng)的音符，讓教學(xué)課堂充滿活力與感染力，只有打動(dòng)學(xué)生的心理防線，才能激起學(xué)生對(duì)文字的閱讀欲望。如《觀潮》一文，講述的是“我們”去海寧市鹽官鎮(zhèn)觀錢(qián)塘江大潮，被漲潮時(shí)的盛況所吸引和震撼的故事。文章開(kāi)頭，如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)多媒體教學(xué)，播放一段錢(qián)塘江漲潮時(shí)的潮聲錄音，作為文章的開(kāi)展與鋪墊，將學(xué)生的情緒帶入到課堂中。讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，感受課文中“我”的心理變化。其次通過(guò)畫(huà)面吸引學(xué)生，與單調(diào)的文字相比，圖片顯得更加直觀立體，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在現(xiàn)代的語(yǔ)文教材中，配備了大量的插圖，就是為了方便學(xué)生通過(guò)圖片展開(kāi)想象，利用插圖獲得更多的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

個(gè)性是閱讀的根本，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將個(gè)性化閱讀置于三維目標(biāo)之下，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，打造開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程，將閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生放開(kāi)自己的思維，以個(gè)性化思維為基礎(chǔ)去理解閱讀文本，形成積極健康的人生態(tài)度與價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀志趣與習(xí)慣，采取開(kāi)放式的方法讓學(xué)生形成感悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣，大力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維與創(chuàng)新能力，促使小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效性能夠得到提升。

3.不斷鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)表自身看法

新課改明確指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要注重推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革。為增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生組織開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生放飛思維，提升閱讀體驗(yàn)。閱讀文本面前是不同的主體，考慮到發(fā)展個(gè)性化閱讀的需要，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視閱讀體驗(yàn)的差異性，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)策略，弱化自身分析對(duì)學(xué)生思考的影響，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去閱讀文本，例如，學(xué)習(xí)《四季之美》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的日常觀察與感受體會(huì)一年四季不同風(fēng)景的魅力，深入思考文本所表現(xiàn)的主題與內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生在個(gè)性化閱讀中的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣的意見(jiàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力。個(gè)性化閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造，而閱讀的角度不同能夠使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生不同的理解。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不能將個(gè)性化閱讀當(dāng)成一句口號(hào)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及學(xué)生的自我體驗(yàn)，允許學(xué)生個(gè)性化解讀閱讀文本，著重培養(yǎng)與提升學(xué)生的個(gè)性化思維，使學(xué)生創(chuàng)造性地思考閱讀內(nèi)容，深入研讀閱讀文本，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化與多元化，從而提升小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效性。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，多角度理解文本

有效的個(gè)性化閱讀需要學(xué)生放開(kāi)思維，在閱讀過(guò)程中從不同角度去思考與理解閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?？紤]到傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的局限性，以及新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的需求，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突破應(yīng)試教育思想的影響，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，開(kāi)展創(chuàng)造性的課堂，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知去解讀文本，創(chuàng)設(shè)有助于個(gè)性化閱讀的教學(xué)情境，借助視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等感官刺激還原閱讀文本中的內(nèi)容，賦予枯燥的閱讀內(nèi)容以形象化，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成創(chuàng)造性的解讀。引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解文本，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生具備全面把握文本主旨的能力，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化閱讀探究的興趣。以提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為核心，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行文本閱讀，讓學(xué)生應(yīng)用多種感官參與閱讀，將學(xué)習(xí)新知識(shí)的情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，提升個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效性。例如，在《丁香結(jié)》一文的教學(xué)中，教師以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與閱讀能力，為學(xué)生設(shè)置個(gè)性化閱讀問(wèn)題。充分發(fā)揮多感官教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，播放與丁香花相關(guān)的錄像，讓學(xué)生在圖文并茂的體驗(yàn)中感受作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，教師還可以將落地的丁香花或融合丁香氣味的干花帶入課堂，讓學(xué)生了解丁香的香味和特征，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

個(gè)性化閱讀教學(xué)具有較為突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能大幅度提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生通常活潑好動(dòng)、不容易集中注意力，運(yùn)用個(gè)性化閱讀的教學(xué)模式能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在教師的指引下明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，基于興趣從熱愛(ài)閱讀開(kāi)始能夠主動(dòng)地閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高自身素養(yǎng)，成長(zhǎng)為有水平、有素養(yǎng)的人，最終能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。