農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)解析

楊勝政 梧州市蒙山縣漢豪鄉(xiāng)中心幼兒園 廣西梧州 546700

【引言】在教育制度不斷變化過程中，要求教師要不斷提升自身綜合素養(yǎng)，要加大力度建設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程。本文從農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)的重要性入手，展開闡述，提出了如何建設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的具體方式。希望幼兒教師在建設(shè)鄉(xiāng)土課程中，能夠深入理解其重要性，在滿足幼兒健康發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展 為今我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)的重要性

1.1 幼兒健康發(fā)展的具體要求

幼兒園是幼兒最早接受教育的階段。在幼兒園教學(xué)中，要注重教學(xué)課程的選擇 要以幼兒健康成長為基礎(chǔ)，科學(xué)有效的利用教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教學(xué)活動的有效開展。特別是在農(nóng)村幼兒教學(xué)中，要科學(xué)有效的利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源，注重建設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程。對農(nóng)村的土地及資源進(jìn)行合理開采，利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源不斷豐富教學(xué)活動，在吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)健康發(fā)展，為今后幼兒提升實(shí)踐能力具有重要的幫助作用。

1.2 促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展

農(nóng)村幼兒教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，要將農(nóng)村教育與鄉(xiāng)土課程有效結(jié)合，讓一些農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育事業(yè)得到足夠重視【1】。農(nóng)村鄉(xiāng)土課程的有效建設(shè)，能夠幫助該地區(qū)形成具有特色的鄉(xiāng)土文化，這樣更能體現(xiàn)出農(nóng)村幼兒園教育的個(gè)性化與特殊性。除此之外，還能促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的有效利用，在一定程度上能夠加深教師對農(nóng)村幼兒教育的深刻認(rèn)識，便于教師在今后的幼兒教育中充分發(fā)揮工作職責(zé)，在提升工作積極性的同時(shí)，能夠開拓視野，為今后農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3 促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

建設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程，是促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程建設(shè)的過程中，教師要加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提升，要準(zhǔn)確掌握農(nóng)村環(huán)境，便于采取有效的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，為今后構(gòu)建我國具有特色的幼兒園鄉(xiāng)土課程具有重要意義。

2 建設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程存在問題分析

2.1 教師缺乏足夠重視

我國農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的整體水平有待提升【2】。教師在幼兒教學(xué)中，對鄉(xiāng)土課程的建設(shè)缺乏足夠重視。很多地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)精力，都放在提升教學(xué)水平方面。教師對鄉(xiāng)土課程認(rèn)識僅僅停留在生活中的那些內(nèi)容，對于深層次的內(nèi)容不夠理解，這樣就不利于鄉(xiāng)土課程的開發(fā)與研究。

2.2 農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程建設(shè)缺乏力度

有一部分的農(nóng)村幼兒園教師在建設(shè)鄉(xiāng)土課程過程中，總是為了應(yīng)付教育部門的檢查工作才進(jìn)行建設(shè)，這種過于表面化的工作，缺乏建設(shè)力度，不利于鄉(xiāng)土課程的開發(fā)與利用，會嚴(yán)重阻礙其發(fā)展速度。像農(nóng)村的一些植物、歷史人物、著名事件等方面開發(fā)力度較小，這樣在一定程度上降低了農(nóng)村資源的運(yùn)用效率。教師這種過于表面的建設(shè)方式，不利于鄉(xiāng)土課程的有效建設(shè)，在一定程度上會影響教育事業(yè)的快速發(fā)展。

3 建設(shè)農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的具體方式

3.1 調(diào)動工作積極性，開展實(shí)踐活動

教會注重農(nóng)村鄉(xiāng)土課程的建設(shè)，是教師轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新工作方式的具體表現(xiàn)。因此教師在農(nóng)村鄉(xiāng)土課程的建設(shè)過程中，要提升工作積極性，在教學(xué)中重視鄉(xiāng)土課程的開發(fā)與利用。教師可以采取多種方式，在吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠使農(nóng)村資源得到有效運(yùn)用。

例如：下面以湖南省A地區(qū)為例展開具體分析。

幼兒教師在保證幼兒安全的前提條件下，積極組織幼兒到湖南省A地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)，讓幼兒對植物資源和農(nóng)作物資源進(jìn)行隨意采摘。幼兒可以到田野上采摘玉米、稻穗等還可以到山上采摘一些野花、野草等植物。教師要求學(xué)生利用自己采摘的植物，制作手工作品，值周將其擺放在書桌上，便于優(yōu)化學(xué)習(xí)化境【3】。因此教師利用這些原材料對幼兒展開鄉(xiāng)土教學(xué)，能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣 能夠有效開發(fā)學(xué)生想象力 為幼兒與大自然親密接觸創(chuàng)造條件。除此之外，還能有效調(diào)動教師工作積極性，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)土課程的有效建設(shè)。

3.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，提升教師建設(shè)課程的能力

農(nóng)村幼兒教師是鄉(xiāng)土課程建設(shè)的重要角色。因此，在鄉(xiāng)土課程建設(shè)前，教育部門要加大力度培養(yǎng)教師的創(chuàng)建能力，組織教師積極參加培訓(xùn)活動，在滿足鄉(xiāng)土課程建設(shè)的具體要求時(shí)，制定有針對性的培訓(xùn)工作方案，這樣能夠促進(jìn)教師新型資源開發(fā)與利用的能力，為今后農(nóng)村鄉(xiāng)土課程的具體應(yīng)用創(chuàng)造條件。

（1）教育部門可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源的開采情況進(jìn)行全面分析，制定相應(yīng)的鄉(xiāng)土課程建設(shè)規(guī)劃，確定相應(yīng)的開發(fā)內(nèi)容，合理利用農(nóng)村資源中的人文文化和自然資源進(jìn)行開發(fā)，不斷豐富鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用價(jià)值。

（2）農(nóng)村幼兒園教師要積極開展社會實(shí)踐和調(diào)研活動。

例如：B幼兒園在開展鄉(xiāng)土實(shí)踐和調(diào)研活動中，教師要緊緊圍繞調(diào)研地區(qū)的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)，要在滿足農(nóng)村資源合理開采的條件下，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣既能提升幼兒的實(shí)踐能力，又能促進(jìn)鄉(xiāng)土資源的合理利用，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，農(nóng)村幼兒鄉(xiāng)土課程的有效建設(shè)，是引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師在對農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行挖掘時(shí)，一定要對該地區(qū)進(jìn)行全面了解，要明確資源開發(fā)和利用的實(shí)際狀況，便于促進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的合理有效利用。基于此，幼兒通過參加實(shí)踐活動，能夠提升幼兒實(shí)踐能力，讓幼兒能夠在實(shí)踐活動中體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化，感受自然魅力。教師要注重鄉(xiāng)土課程的建設(shè)，為今后傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。