淺談提高小學(xué)生計算能力的策略

徐國勇 榮縣黃大清學(xué)校 四川自貢 643109

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于：“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本計算要達到一定的熟練程度，逐步做到計算方法合理、靈活的教學(xué)要求”。學(xué)生計算能力的高低又直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？結(jié)合西師版數(shù)學(xué)教材和教學(xué)中的經(jīng)驗，下面就怎樣提高學(xué)生計算能力提出自己的一些思考。

一、西師版小學(xué)數(shù)學(xué)各年級教材有關(guān)計算內(nèi)容的分布情況。

一年級上冊：10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法、20以內(nèi)的進位加法和退位減法。一年級下冊：100以內(nèi)的加減法（一）、100以內(nèi)的加減法（二）。二年級上冊：表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法。二年級下冊：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法、有余數(shù)的除法。三年級上冊：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法、四則混合運算。由此可見，數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿整個小學(xué)教學(xué)過程，不論是計算部分，還是計算圖形的周長、面積、體積，以及解決問題等方面都需要準(zhǔn)確的計算，提高小學(xué)生的計算能力成為教師教學(xué)中重點關(guān)注的問題。

二、提高小學(xué)生計算能力的策略。

1.重視學(xué)生計算興趣，是提高計算能力的前提。

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生覺得計算枯燥無味，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，在教學(xué)中我采用以下方式來提高學(xué)生的計算興趣：①故事激趣。小學(xué)生喜歡聽故事，可謂是百聽不厭。將某些具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)家的故事和他們曾經(jīng)解過的趣題，有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。例如：在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。②競賽激趣。教學(xué)中我通過各類口算比賽、趣味數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生計算正確率和速度。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生計算學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高學(xué)生的計算能力。

2.培養(yǎng)良好計算習(xí)慣，是提高計算能力的保障。

著名的英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生?！绷己玫牧?xí)慣使人終身受益。有的學(xué)生基本不審題，看到題就開始動手去做 有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)字和符號 有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完就了事。針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。只有注重學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的計算習(xí)慣呢。①認(rèn)真抄題的習(xí)慣，抄完題一定要校對，檢查一下看一看是否有抄寫錯誤。②先審題再計算的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習(xí)慣。③規(guī)范演草，積極驗算。學(xué)生計算完以后，要求學(xué)生再檢查驗算一遍。④分析錯題的習(xí)慣。讓學(xué)生找出錯誤的地方，并說一說錯誤的原因。學(xué)生有了良好的計算習(xí)慣，計算能力的提高就有了一份保障。

3.重視算理教學(xué)，是提高計算能力的重要手段。

算理就是計算過程中的道理，指的是計算過程中的思維過程，解決為什么這樣算的問題。算理是對算法的解釋，是理解算法的前提。教學(xué)中一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及對教材的分析夠，計算教學(xué)只注重計算結(jié)果和計算速度，一味強化算法演練，忽視算理的推導(dǎo)，教學(xué)方式“以練代想”，學(xué)生“知其然，不知其所以然”。新課程下的計算教學(xué)更注重學(xué)生親身參與過程，通過自主探索、動手實踐等學(xué)習(xí)方式去理解算理，歸納算法。如：教學(xué)23+3=時，有的教師只是告訴學(xué)生計算的步驟：3+3=6,20+6=26，并讓學(xué)生死記硬背。算理的理解全然不顧，學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展。教學(xué)中我讓學(xué)生準(zhǔn)備了小棒、計數(shù)器等學(xué)具，讓學(xué)生利用這些學(xué)具幫忙，先擺一擺或撥一撥，獨立思考怎么計算，再把自己的方法和同桌交流。教師再結(jié)合PPT再次擺小棒理解為什么先把3根和3根相加。有學(xué)生利用計數(shù)器撥一撥來幫助自己計算的，在學(xué)生上臺來撥一撥時，我也及時追問：23這里的2表示什么？3表示什么？在加3時你為什么在個位上撥3顆，而不是在十位上撥3顆呢？然后再把幾種方法進行歸納，讓學(xué)生不管我們是擺小棒還是撥一撥，計算時都是先把幾個一和幾個一先加起來，再把幾個十和幾個一合起來。這樣學(xué)生結(jié)合分操作的過程來理解算理，在操作過程中數(shù)形結(jié)合學(xué)生不僅容易理解，而且課堂活動也生動有趣。這樣讓理馭法落到實處。

4.加強口算練習(xí)，是提高計算能力的關(guān)鍵。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：加強口算，重視估算，提倡算法多樣化。口算是不借助于計算工具，不用書面表達計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方法。它是估算和筆算的基礎(chǔ)。一道筆算題可以看成是若干道相關(guān)口算題的組合，口算是否正確決定著筆算題是否正確。教學(xué)中我從以下方法抓學(xué)生口算。①口算練習(xí)日?；W(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重在平時，貴在堅持。②口算練習(xí)形式多樣化。課堂上我用開火車的游戲、對口令游戲、視聽游戲等進行口算練習(xí) 通過多種形式的口算來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算能力。③階段性表揚激發(fā)學(xué)生的參與性。平常對學(xué)生的口算情況分組記錄，一定階段評選口算小能手，進行班級表彰，這樣能長期激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和主動參與性。

總之，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，并非一朝一夕能達到的。只有我們在教學(xué)中不斷去探索，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、注重算理教學(xué)、加強口算練習(xí)，學(xué)生的計算能力一定能有所提高。

2019.4.9