低年級學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)探索

王德林 貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大銀鎮(zhèn)場壩小學(xué) 551700

認(rèn)真聽講的好習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性是不言而喻的，同樣吸收能力的兩個學(xué)生，認(rèn)真聽講的學(xué)生的所要吸收的知識量是要大于不認(rèn)真聽講的學(xué)生的，因此認(rèn)真聽講可以使學(xué)生最終獲得盡可能的多的知識。而低年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更容易培養(yǎng)，所以對低年齡段的學(xué)生認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分有必要的，通過教師的引導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的好勝心、創(chuàng)造力以及執(zhí)行的能力，這樣的習(xí)慣的養(yǎng)成會對他們未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

一、嚴(yán)格要求 靈活調(diào)整

就像老生常談的“嚴(yán)師高徒”一樣，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成一開始，老師就要對學(xué)生有嚴(yán)格的要求，低年級的學(xué)生對于自己的好玩天性的把控力不夠這就需要老師多加指導(dǎo)，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的一開始就注重要求的嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然這其中也需要方法和技巧，在學(xué)生上課走神時及時的糾正他，當(dāng)出現(xiàn)大規(guī)模的集體走神情況時，教師應(yīng)學(xué)會及時的調(diào)整課堂教授計(jì)劃，適當(dāng)?shù)募涌煺n堂的教授進(jìn)度來迫使學(xué)生們集中注意力，或者延緩進(jìn)度來等等跟不上課堂而走神的學(xué)生，又或者直接臨時改變課堂計(jì)劃，改變教授的內(nèi)容，待學(xué)生注意力回歸后，再執(zhí)行原本的教學(xué)計(jì)劃。低年齡段的小學(xué)生就是一張等待下筆的白紙，就看老師怎樣的描繪，在這張白紙上畫出怎樣美麗的圖案。要時刻保持學(xué)生的頭腦活躍，積極主動就需要老師對孩子們注意力的把握，是他們一直處于或者大部分時間處于一種情緒高漲而且腦力一直興奮的狀態(tài)，對他們的反應(yīng)做出積極的反饋，形成良性的循環(huán)，這種正反饋?zhàn)饔脮尯⒆觽円恢碧幱谝环N注意力高度集中的狀態(tài)，以此養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、良性競爭 形成榜樣

小孩子天性愛攀比，雖然在物質(zhì)方面并不提倡但是卻可以合理的利用這種心理幫助孩子們形成良性的競爭，而且這種競爭有利于孩子們好勝心的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們不服輸?shù)男愿瘢瑢τ谒麄兾磥淼陌l(fā)展有很好的效果。經(jīng)常在課堂上展開一定的競爭，在向?qū)W生們提出問題時，教師往往會加一句“比比哪一組做的好”“這一組同學(xué)們做得好，就讓這一組同學(xué)??????”這種激勵對于孩子們好勝心的激發(fā)，對于他們的動腦的積極性以及身體的各個部分的調(diào)動有很好的效果，一旦孩子的身體都被調(diào)動，思維就更容易激發(fā)，這樣的注意力才更加的集中，課堂的效率才越高。同時在下課時，為表現(xiàn)好的小組或者同學(xué)頒發(fā)小紅花，每月或者每周都為孩子們評選最棒的小朋友，將榜樣的作用發(fā)揮到最大，通過對攀比的這種引導(dǎo)來使榜樣的作用發(fā)揮到最大，因此，只要適當(dāng)?shù)慕?jīng)常運(yùn)用孩子們的好勝心，經(jīng)常性地進(jìn)行一系列的競爭，將榜樣的力量在孩子們心里發(fā)揮出盡可能大的作用，增加孩子們的積極性。

三、和學(xué)生課堂溝通并且學(xué)會評價與溝通

這種溝通不只是語言的溝通與交流，還可以是眼神、動作甚至一個表情等，除了用上課的內(nèi)容吸引孩子們的注意力，教師還可以通過一定的方法來通過“個人魅力”來吸引孩子們對課堂的注意力，在課堂上有些內(nèi)容確實(shí)孩子們會覺得生硬無聊等這時候老師們可以采取一定的手段，學(xué)會用自己的“小動作”和學(xué)生交流。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有小朋友在聚精會神的看你講課時，你可以同樣用目光回應(yīng)，或者在小朋友回答完問題以后，恰好在你的旁邊就可以用手輕拍他，或者一個贊嘆的表情，孩子們往往會因此而深受鼓舞，并且也會讓其他的孩子有動力，這個時候多問一些有引導(dǎo)性的問題，會讓孩子們更加的積極，并且對課堂內(nèi)容的理解更加的深刻，

科學(xué)研究表明，肢體接觸的次數(shù)越頻繁，越可以增加人的親和度，教師可以利用這一點(diǎn)，為自己的“個人魅力”加分，通過這樣的課堂溝通，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極性并且使他們的注意力更加地集中，在這樣的引導(dǎo)下，不斷地提高孩子們的思維的活度，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，極大程度上提高了學(xué)生的積極性，所以教師平時在課堂多進(jìn)行交流是很有必要的。

小孩子平時對于同學(xué)們所回答的問題可能會不注意傾聽，因此會出現(xiàn)相同的答案重復(fù)出現(xiàn)的情況，降低了課堂的效率，因此首先要提高孩子們對周圍小朋友的問題的注意力，將學(xué)生們的注意力引導(dǎo)到同伴的發(fā)言上，在初期，可以多讓小朋友們評價其他的小朋友的回答，如讀的是否有感情，回答的是否合理，還有沒有可以補(bǔ)充的等等。這時教師更像是一名引導(dǎo)者，在學(xué)生出現(xiàn)問題時指出并引導(dǎo)其改正，讓學(xué)生們學(xué)會傾聽他人的發(fā)言并獨(dú)立思考他的準(zhǔn)確性，如果有問題，應(yīng)該怎樣去改正，在這樣的過程中孩子們往往就學(xué)會了傾聽與思考，評價與交流，注意力既能夠集中于課堂又可以有自己的思考，鍛煉的效果更好，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果更大，作用更明顯。

結(jié)束語：

正如著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：讓每一個學(xué)生在學(xué)校抬起頭來走路。只有這樣才能給學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的傾聽認(rèn)真思考習(xí)慣。 “興趣是最好的老師?！币髮W(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注是不可能的。在課堂上，我們可以利用教材中提供的豐富的教學(xué)資源，充分的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對孩子們的注意力有很強(qiáng)的吸引作用和集中的作用。