對(duì)課堂教學(xué)高效性的探究思考

魏大勇 甘肅省定西市第一中學(xué) 甘肅定西 74300

隨著課改的不斷深入,課堂教學(xué)的高效性,已成為時(shí)下比較風(fēng)靡的熱門課題,成為蕓蕓課改實(shí)踐者主攻的目標(biāo),筆者自然也情不自禁地?fù)胶推渲小，F(xiàn)就課堂教學(xué)高效性的探究思考概括總結(jié)如下，以求同行專家斧正。

一、何謂課堂教學(xué)的高效性

課堂教學(xué)高效性的問題、研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)。一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量最大。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

因此，課堂教學(xué)的高效性至少要在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)高效性的標(biāo)準(zhǔn)

課堂的高效性一般體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)能力，教學(xué)反饋，教學(xué)組織。

從學(xué)生角度來講，課堂教學(xué)的高效性應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并深入思考。也就是說，課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、合作探究、交流質(zhì)疑、主動(dòng)建構(gòu)的過程。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，凸現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、對(duì)課堂教學(xué)高效性的探究

首先，“課堂教學(xué)高效性”是教育的一種境界責(zé)任。研究并追求“課堂教學(xué)的高效性”，就是要我們通過改革課堂教學(xué)來高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人?！罢n堂教學(xué)的高效性”不應(yīng)以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)得如何。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否具有高效性要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評(píng)估。效率就是學(xué)生在單位時(shí)間（一節(jié)課）內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，課堂教學(xué)的高效性應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。

其次，“課堂教學(xué)高效性”是教育的一種理想追求。研究并追求“課堂教學(xué)的高效性”就是要教師從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)得更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作?！罢n堂教學(xué)的高效性”只有更高，永遠(yuǎn)沒有最高。課堂教學(xué)雖然有“法”，但永無定“法”，這正是教師的發(fā)展之道，是教學(xué)科研的魅力所在。

四、對(duì)課堂教學(xué)高效性的思考

1. 探究課堂教學(xué)高效性的意義。

所謂的“課堂教學(xué)高效性”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效率和效益的教學(xué)活動(dòng)。其意義在于，一是有利于扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的開展；二是有利于真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念；三是有利于推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；四是有利于校本教研的深入開展；五是有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)；六是有利于新課程改革向縱深發(fā)展。

2.如何做到課堂教學(xué)的高效性。

高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本真，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于這兩點(diǎn)，我認(rèn)為在探究、構(gòu)建課堂高效性時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去思考、去行動(dòng)、去努力。一要細(xì)心備課。因?yàn)閭浜谜n是上好課的基礎(chǔ)。 二要結(jié)合實(shí)際。因?yàn)檎n堂教學(xué)的高效性是建立在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)之上的。 三要啟發(fā)激趣。因?yàn)檎n堂教學(xué)的高效性是建立在學(xué)生喜歡的課堂活動(dòng)中的。學(xué)生喜歡了，主動(dòng)了，效果就自然好了。 四要有效導(dǎo)學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的高效性是基于教師駕馭課堂的高超技能和好的學(xué)法指導(dǎo)之上的。 五要注重實(shí)效。因?yàn)檎n堂教學(xué)的高效性是建立在避虛就實(shí)教學(xué)過程中的。因此，要突出一個(gè)實(shí)字，服務(wù)與學(xué)生。 六要總結(jié)反思。課堂教學(xué)的高效性是建立在認(rèn)真反思總結(jié)基礎(chǔ)之上的。凡是高效的課，都值得我們?nèi)シ此伎偨Y(jié)。

總之，教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其高效性是廣大教師所共同追求的。高效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步，“課堂教學(xué)的高效性”是我們教師永恒的追求。