生涯規(guī)劃對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)作用

■劉 遠(yuǎn)/西安音樂學(xué)院基礎(chǔ)部

大學(xué)英語課程是在校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的一門公共必修課程，旨在提高學(xué)生的英語能力和表達(dá)能力。藝術(shù)交流對(duì)于藝術(shù)專業(yè)院校必不可少，擁有良好的國際（英語）交流能力，對(duì)于國際藝術(shù)交流也是至關(guān)重要的。并且對(duì)于藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生而言，也是拓寬了其藝術(shù)發(fā)展的門徑。但是實(shí)際情況是，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，英語水平較其他專業(yè)的大學(xué)生而言相對(duì)偏低。如何提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果？已經(jīng)成為諸多大學(xué)英語老師關(guān)注的熱點(diǎn)以及面對(duì)的一項(xiàng)重要教學(xué)挑戰(zhàn)。

一、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀和問題

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生因?yàn)閷I(yè)特性，將大量的時(shí)間和精力都放在了藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，而導(dǎo)致在文化課上能夠投入的精力和時(shí)間相當(dāng)有限。

相較于其他普通專業(yè)的學(xué)生而言，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通常英語詞匯量很小，語法知識(shí)也比較缺乏，很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏自信心，思想中固化地認(rèn)為英語是一門困難的課程。再加上畏難情緒的存在，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏懼、沮喪進(jìn)而絕望的情緒，同時(shí)會(huì)逃避、放棄英語學(xué)習(xí)，形成了學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

另一方面，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語自學(xué)能力較差，在有限的大學(xué)英語課堂上很多教師只能進(jìn)行最基本的教學(xué)，順利完成課程大綱已經(jīng)令教師課堂教學(xué)壓力很大，而無暇進(jìn)行具有藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)。這種英語課堂完全是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生自身的能力不能夠得到相應(yīng)的拓展。

二、以生涯規(guī)劃的角度審視英語學(xué)習(xí)問題

生涯規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程。簡單來說，就是對(duì)影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。它通常建立在個(gè)體對(duì)自我全面、深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合自身發(fā)展的一般性特點(diǎn)。探索學(xué)生生涯規(guī)劃的實(shí)質(zhì)，最重要的就是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、根據(jù)自己熱愛而選擇。要相信學(xué)生有能力為自己的選擇負(fù)責(zé)，也必須為自己的選擇負(fù)責(zé)任，如果改變不了現(xiàn)狀，就只能改變自己的態(tài)度和情緒。

生涯規(guī)劃的意義可以從三個(gè)層面來剖析。第一層是生存層面，想要在社會(huì)基本生存就要規(guī)劃；第二，要生活得有意義，更要規(guī)劃。最后，卓越的人生需要具體的、有始有終、堅(jiān)持到底的規(guī)劃。

所以從生涯規(guī)劃角度看藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題：

首先是英語學(xué)習(xí)缺乏恒定且長遠(yuǎn)的目標(biāo)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入藝術(shù)專業(yè)院校之初，當(dāng)然會(huì)特別關(guān)注本專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是隨著藝術(shù)專業(yè)的細(xì)分和發(fā)展，未來藝術(shù)專業(yè)需要的是高素質(zhì)、高學(xué)歷的藝術(shù)人才。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不能將眼光僅僅放在成為藝術(shù)技藝的“匠人”層次，而是要成為結(jié)合綜合素質(zhì)高水平的藝術(shù)人才……

如果一名本科藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)之初，對(duì)于自己大學(xué)四年后繼續(xù)考取研究生有明確且堅(jiān)定的目標(biāo)。那么英語學(xué)習(xí)就是他大學(xué)四年必須要一直堅(jiān)持的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

其次，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。也正是因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有從生涯的角度來看待和理解，只是將英語視為大學(xué)所需通過的一門學(xué)科，而不是未來發(fā)展所必備的一項(xiàng)技能。大學(xué)四年正是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力將這項(xiàng)技能準(zhǔn)備好，去真正達(dá)成未來發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)英語學(xué)習(xí)成為未來自己人生之路的一項(xiàng)剛需要素時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有強(qiáng)烈的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。而正是從未來目標(biāo)回望現(xiàn)在所做的行動(dòng)，所以從時(shí)間軸上呈現(xiàn)一種可持續(xù)的不斷上，升的發(fā)展趨勢。

因此，生涯規(guī)劃對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說最大的意義就在于讓學(xué)生找到恒定的目標(biāo)和持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。

那么如何使用生涯規(guī)劃的工具指導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)？

設(shè)定可實(shí)現(xiàn)且符合個(gè)人特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般對(duì)于英語學(xué)習(xí)，很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在初期都會(huì)設(shè)立一些遠(yuǎn)大的目標(biāo)比如大學(xué)四年詞匯量達(dá)到5000、背完考研英語詞匯表等。但是往往大部分學(xué)生在堅(jiān)持不到一周后就被自己設(shè)立的目標(biāo)徹底擊垮。究其原因就是沒有設(shè)定屬于個(gè)人特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和障礙預(yù)估不足，一旦遭遇問題，馬上放棄。而生涯規(guī)劃講求以終為始，設(shè)立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

比如為了考研而學(xué)習(xí)英語，那么首先要了解考研英語的特點(diǎn)，從單詞、語法、閱讀和寫作等方面進(jìn)行英語專項(xiàng)的評(píng)估和訓(xùn)練。首先認(rèn)識(shí)到自己距離目標(biāo)英語水平的差距，那么四年后要達(dá)到這一目標(biāo)有哪些需要訓(xùn)練達(dá)到的項(xiàng)目？以單詞詞匯為例，考研英語的詞匯量是5000以上，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)初期的詞匯量大概2000不到，那么如何在大學(xué)四年完成近4000詞匯的補(bǔ)充呢？以四年為期，一年掌握1000多詞匯，一學(xué)期掌握500詞匯，一個(gè)月掌握大概130詞匯，一周掌握30多個(gè)詞匯，具體到一天掌握5個(gè)單詞即可，這樣將目標(biāo)拆分，只要學(xué)生堅(jiān)持每天掌握5個(gè)單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，四年后詞匯量是可以達(dá)到考研英語水平的。

讓學(xué)生看到目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)、可執(zhí)行性，那么實(shí)現(xiàn)的過程就不那么艱難，而每天的學(xué)習(xí)任務(wù)也是有價(jià)值可交付的目標(biāo)，會(huì)不斷促進(jìn)學(xué)生完成且推動(dòng)其不斷向長遠(yuǎn)目標(biāo)前進(jìn)。

其次，提升英語學(xué)習(xí)效能。本身英語學(xué)習(xí)就不是一個(gè)馬上就可以顯示出結(jié)果的過程，所以很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生總是感覺自己英語學(xué)習(xí)不見成效，久而久之容易放棄學(xué)習(xí)。而如何在平常的英語學(xué)習(xí)中感受到自己的學(xué)習(xí)成效、提升自己的學(xué)習(xí)效能呢？由于學(xué)生處于一個(gè)碎片化的時(shí)代，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生既要進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)的訓(xùn)練又要進(jìn)行文化公共課的學(xué)習(xí)，所以時(shí)間也是紛雜碎片化的，而要完成的任務(wù)和學(xué)習(xí)這件事情是完整的，沒法放到任何一個(gè)碎片時(shí)間里處理。那么學(xué)生們就需要使用生涯規(guī)劃工具來很好地利用時(shí)間。

學(xué)生要學(xué)會(huì)增加碎片時(shí)間的價(jià)值。面對(duì)碎片化時(shí)間，非常容易將其變成碎片化浪費(fèi)。筆者曾經(jīng)隨機(jī)對(duì)一名學(xué)生一天使用手機(jī)的碎片化時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，該名學(xué)生在一整天時(shí)間中花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)、微信、抖音、游戲等社交媒體、平臺(tái)的時(shí)間加起來竟然有4個(gè)多小時(shí)，而如果將這些時(shí)間放在英語學(xué)習(xí)上，這些時(shí)間完全可以搞定每天的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。所以發(fā)生碎片化浪費(fèi)是因?yàn)閷W(xué)生不知道如何有效利用這些碎片化時(shí)間。比較簡單可行的方法是：提前列一個(gè)碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)清單：明確且詳細(xì)地標(biāo)明，碎片化時(shí)間進(jìn)行哪些英語學(xué)習(xí)。比如：10分鐘碎片化時(shí)間，進(jìn)行一個(gè)英語詞匯的造句使用；5分鐘碎片化時(shí)間背誦2-3個(gè)英文單詞；15至20分鐘碎片化時(shí)間聽一個(gè)英語新聞……這樣形成習(xí)慣，出現(xiàn)碎片化時(shí)間，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，而不是一味地浪費(fèi)碎片化時(shí)間。

另外，專項(xiàng)的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還是需要學(xué)生集中注意力來完成，在這個(gè)時(shí)段就要盡可能少地進(jìn)行不同學(xué)習(xí)訓(xùn)練地切換。不斷被打斷，也是阻礙英語學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的因素。據(jù)實(shí)驗(yàn)顯示工作時(shí)被打斷15分鐘可能需要1個(gè)小時(shí)的代價(jià)讓人們重新投入之前的工作中。

有效的英語學(xué)習(xí)方式可以是，集中所有需要切換的動(dòng)作，盡量一次性解決，降低切換頻率。比如單詞背誦，和詞組造句和練習(xí)，同屬于單詞練習(xí)項(xiàng)目，那么就將其放在一起在一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練的完整時(shí)間進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)效果也是事半功倍的。

總之，生涯規(guī)劃有許多實(shí)用的理論和工具是可以實(shí)踐在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的。只要從生涯規(guī)劃的角度，看到個(gè)人不同的生涯和學(xué)習(xí)規(guī)劃，再利用生涯工具將問題逐一克服和改進(jìn)，形成屬于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特有的具體的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣，即使在英語學(xué)習(xí)中遭受了一些挫折和失敗，也不會(huì)降低學(xué)生的自信心，更不會(huì)影響他的終極生涯目標(biāo)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生需要利用生涯規(guī)劃認(rèn)清自己，合理進(jìn)行個(gè)人特有的生涯，找到自己的優(yōu)勢和真正熱愛的方向，以終為始，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，利用生涯規(guī)劃指導(dǎo)自己平時(shí)的英語學(xué)習(xí)，持續(xù)且高效地完成自己的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到英語學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)屬于自己的生涯遠(yuǎn)景。