“3+1”模式下當代大學生需要提高哪些素養(yǎng)

■賀 番/集寧師范學院

“3+1”培養(yǎng)模式是指普通高校本科四年制專業(yè)培養(yǎng)的學生，在校內(nèi)按照教學計劃完成三年系統(tǒng)的理論課程學習后，在第四年以各種形式（大多是學校聯(lián)系也可也是學生自己聯(lián)系）到科研院所或相關企業(yè)單位進行頂崗實習，從而實現(xiàn)由高校與社會團體共同指導學生的專業(yè)實踐，最終完成其畢業(yè)設計及畢業(yè)論文。相比傳統(tǒng)的 “3.5+0.5”教育模式，新人才培養(yǎng)模式加重了實踐教學的比例，增加了學生接觸社會，親身實踐的時間，即有利于學生視野的開拓，增強其興趣與自信；又有利于學校的產(chǎn)、學、研相結合，在提高學生的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質(zhì)量以提高學生的綜合素養(yǎng)的同時，也很好的滿足了社會團體對人才的需求。

然而當前，“3+1”這種新型的人才培養(yǎng)模式在我國實施的規(guī)模雖然不小，但實行的時間尚短，因此其優(yōu)勢仍沒能很好的彰顯出來。目前，各高?；ㄙM很大力氣，集合很多的優(yōu)秀教育工作者在致力于深刻分析與解讀這種新的培養(yǎng)模式，各專業(yè)的教師也在積極思考新模式的具體實施辦法，以便更好的實現(xiàn)人才的應用轉(zhuǎn)型，但是，相對于對作為教育主體的大學生——新型的人才培養(yǎng)模式的受益人，對他們的關注、對他們的要求卻相對較少。現(xiàn)在的課堂教學都反對傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，要求加強師生的互動；那么在確定一種新的人才培養(yǎng)模式的時期，我們教育工作者除了深入解讀相關政策、拿出合理的培養(yǎng)方案外，對當代大學生的要求以及平時對其各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是順利實施“3+1”新型人才培養(yǎng)模式必不可少的重要環(huán)節(jié)。

為了進一步探索我?！?+1”新型人才培養(yǎng)模式的實施情況，本研究連續(xù)跟蹤走訪了三屆進行不同培養(yǎng)模式下的大學生團體，利用填寫調(diào)查問卷，面對面訪談等方式調(diào)查、分析與比較不同培養(yǎng)模式下大學生在專業(yè)知識的掌握程度，對就業(yè)的方向及壓力等問題的差異：其中，著重對于大學生對畢業(yè)后的期望以及如何去實現(xiàn)進行重點訪談。通過調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)：雖然在“3+1”新型培養(yǎng)模式下，學生在學校學習理論知識的時間有所減少，但其專業(yè)知識的掌握程度并沒有下降，相反學生通過在頂崗實習時親身的實踐與操作，充分認識到自身的不足以及專業(yè)知識的重要尤其對其今后的工作與學習的重要性，在學生實習結束返校的日子里，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)學生們“長大了”，懂得自我反省，自我規(guī)劃了。雖然三界學生的就業(yè)率沒有顯著差異，但作為一線教師，我們發(fā)現(xiàn)許多班里的所謂“問題學生”，在經(jīng)過一年的頂崗實習，回來后工作已基本有了著落，不用老師們費心。除此之外，一年的頂崗實習還在潛移默化間大大加強了學生們的社交能力，不在是凡事以自我為中心的懵懂少年，而是能夠懂得傾聽、懂得包容、懂得體諒的成年人了，這方面不止是老師深有體會，學生的家長更是受益頗多，紛紛打電話、發(fā)信息表示感謝?？傊碌呐囵B(yǎng)模式確實極大的增加了學生對于就業(yè)的信心，提高了學生的實際動手能力以及社交能力，對學生就業(yè)率提升從長遠的眼光來看大有幫助。

但是，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，任何一種培養(yǎng)模式，如果僅從學校與老師方面進行調(diào)整是遠遠不夠的；應更加注重大學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，讓學生們從被動的接受改為主動的配合。我們更應加大宣傳力度，從被培養(yǎng)的主體入手，讓大學生認清自身的不足、積極配合與適應，讓新的培養(yǎng)模式發(fā)揮最大的效應，培養(yǎng)出更多社會需要的應用型人才。

在研究過程那種我們發(fā)現(xiàn)，在新型人才培養(yǎng)模式下，當今的大學生主要尚有以下幾方面的問題需要改進與提高：

（1）端正心態(tài)，擺正自己的位置。通過學生畢業(yè)答辯我們發(fā)現(xiàn)，新型培養(yǎng)模式下學生畢業(yè)論文的質(zhì)量確實提高了，但同時一個重要的問題更加突出：學生對自己的實驗操作非常熟悉，但對實驗原理則知之甚少。因此，我們應教導學生擺正自己的位置，端正實習的態(tài)度，不要僅滿足于當一個“打工者”；應認清自己的學生身份，積極去學習、去思考，宏觀掌握實驗的目的、方法與原理以便今后自己能夠獨立設計實驗，解決問題。

（2）加強自己的社交能力，努力融入新的團體。我們不管是生活、學習或是工作，都離不開朋友，朋友多了，對自己多多少少都會有幫助。當代大學生大多性格內(nèi)向，不善表達，人際交往能力差，不能快速融入新團隊。而初出校園，沒有和藹的老師，包容的同學，生活中一點不如意就會讓其意志低迷，精神奔潰。因此，從學生入學伊始，我們就應有意識的對學生的性格多加關注，對內(nèi)向的同學多給機會，加強他們的人際交往能力以便更好適應今后的社會。同時，在日常生活中也要常引導學生樹立正確的三觀，多換位思考，學會包容與理解。

（3）學會感恩，心存敬畏，提高自身的素養(yǎng)。不管學生這一年的頂崗實習學到了什么，經(jīng)歷了什么，實習崗位的指導老師都對學生有過指導與幫助。而實習的學生在實習期間是否能主動與指導老師進行請教與溝通，實習結束是否把自己手里的工作交待清楚，返校后有沒有同指導老師報聲平安？整個實習的過程可曾感恩老師的教導，還是認為都是理所應當？這些均反映出學生的基本素養(yǎng)，同時也是學生自身人品的體現(xiàn)，因此，我們應將懂得感恩，懂得敬畏更多地融入我們?nèi)粘５母咝＝逃小?/p>

（4）多思多問，勤奮學習，認真鉆研。要想學到真正的本事，在今后能幫助自己考研、找工作，能為自己的前途所用，實習時認真觀察，虛心請教是“必殺技”；誰都喜歡謙虛、勤奮的學生。因此，學到的知識很大程度上取決于學生自己對于學習的態(tài)度。雖然頂崗實習過程，或者說研究工作是枯燥的，只有能耐得住寂寞、認真鉆研的學生才能最終得到實習與意志的上雙豐收。

（5）志向遠大，胸懷夢想，意志堅定，時刻保持一顆上進心。在頂崗實習的過程中，學生可能會遇到各式各樣的問題，只有那些志向遠大，胸懷夢想、意志堅定的學生能夠把刺激變?yōu)閯恿?，從而開始積極思考自己的人生，將之付諸行動，進而開始自己的考研、考公務員等的大業(yè)，只要學生肯嘗試，努力奮斗，懂得真正為自己的前途去拼搏，就是我們培養(yǎng)的成功。

頂崗實習的一年，學生深入到各個實習崗位，并不意味著仍堅守在教學一線的教師肩上的擔子就減輕了，從了解學生的個性以安排合適的實習崗位，到與指導教師聯(lián)系交流了解學生的實習情況，以及解決學生在頂崗實習期間所發(fā)生的各式各樣的問題等等，都還需要我們時刻打起精神。其實，頂崗實習，去到一個新的環(huán)境，才是大學生遇到問題，感到彷徨最多的一年，此時的他們已經(jīng)再沒有剛入學時的無憂無慮，開始為自己的未來考慮。因此，我們更應對學生多關心、勤交流，對其進行正確的指導與引導；幫助學生夯實基礎、強化專業(yè)知識、注重實踐、增強能力、提高素質(zhì)，最終順利就業(yè)。