游戲在學(xué)前兒童音樂教育中的實踐探究

郭銘銘 泉州市豐澤區(qū)金鳳嶼幼兒園 福建泉州 362000

一、開展兒童音樂教育的意義

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

在我們賴以生存的世界當(dāng)中，音樂屬于一種美麗的藝術(shù)形式，寄托了人們對一些人或事物的情感表達(dá)。在學(xué)前音樂教學(xué)過程中，可以將日常生活當(dāng)中的情感傳遞給幼兒，一些具備節(jié)奏感的曲調(diào)音律，能夠使幼兒正確理解現(xiàn)實生活當(dāng)中的人、事、物。學(xué)前音樂教育涵蓋的內(nèi)容，能夠充分表達(dá)出幼兒對音樂學(xué)習(xí)的需求與熱愛，調(diào)動幼兒的好奇心理，更加愿意積極主動投入其中。在唱歌的過程中，還能夠加速幼兒的血液循環(huán)，提高幼兒的肺活量，呼吸節(jié)奏更加均勻。進(jìn)行舞蹈演出時，能夠提高幼兒的身體控制水平，增強(qiáng)幼兒自身的身體免疫力。

（二）提高幼兒自身認(rèn)知能力

受年齡因素的影響，幼兒階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知水平有限，教師在對其進(jìn)行音樂教育時，應(yīng)將歌曲當(dāng)中的詞、曲、表現(xiàn)舉止相互結(jié)合，經(jīng)過一定時間的練習(xí)與訓(xùn)練之后，達(dá)到教師提出的要求。在這一過程中，既能夠幫助幼兒提高對音樂曲調(diào)的記憶，還能夠增強(qiáng)其認(rèn)知水平。大部分音樂作品與我們的現(xiàn)實生活之間有著必然關(guān)聯(lián)，更是現(xiàn)實生活的一種非具體化展示，開展音樂教育的過程，也是幼兒闡述自身生活的過程，在這一過程中能夠提高幼兒對音樂的想象。幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，還會對生活當(dāng)中的各項事物進(jìn)行細(xì)致觀察，創(chuàng)造出個人想象出的舉止，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知能力。

（三）促使幼兒形成健全人格

將幼兒培養(yǎng)成為音樂家或者演奏家，并非學(xué)前音樂教育的主要目的，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，挖掘幼兒自身的音樂潛能，培養(yǎng)幼兒形成健全的人格，才是開展音樂教育的核心。在平日的課堂教學(xué)過程中，教師可以將一些積極向上的思想滲透其中，在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，既能夠提高幼兒的技能，還能夠使其擁有較佳的素養(yǎng)。另外，將一些思想教育內(nèi)容與音樂教育相互結(jié)合，使幼兒在啟蒙教育階段就能夠形成健全的人格，滿足后期的發(fā)展。

（四）提高幼兒自身表達(dá)能力

歌曲是音樂最突出的內(nèi)容，歌詞在歌曲當(dāng)中具有一定藝術(shù)特色，更是音樂當(dāng)中的靈魂。幼兒教師在開展音樂教育活動時，通過引導(dǎo)幼兒積累大量詞匯，加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知程度，對于提高其表達(dá)能力具有關(guān)鍵作用。一些優(yōu)美的音樂歌曲出自于古典詩歌當(dāng)中，借助此類歌曲對幼兒進(jìn)行音樂教師，既能夠提高幼兒對語言的理解能力與應(yīng)用水平，還能夠提高幼兒的聽力以及辨別音水平。在學(xué)前教學(xué)時期，對幼兒的音樂教育進(jìn)行額外關(guān)注，為幼兒表達(dá)能力的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

二、游戲在學(xué)前音樂教育中應(yīng)用的策略

（一）音樂教育為主

游戲本身就具有一定趣味性，在平日的幼兒音樂教育過程中，通過游戲的形式開展相關(guān)教學(xué)活動，在這一過程中，既能夠加強(qiáng)幼兒對音樂活動的參與興趣，還能夠豐富幼兒的情感體驗，使幼兒通過各個感官的直接感受，起到積極的心理調(diào)節(jié)作用，更加愿意全身心的參與到音樂教育活動當(dāng)中。另外，在音樂教育中融入游戲，還能夠加強(qiáng)教師與幼兒之間的交流互動，教師全面深入了解幼兒的所知所想，有針對性的對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)幼兒參與的主觀能動性。

（二）滲透于現(xiàn)實生活

音樂在我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中無處不在，在幼兒教育階段開展音樂教育活動，主要是為了幼兒能夠在一個輕松的音樂活動當(dāng)中擁有輕松的情感體驗，并在這一過程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識。在音樂教育中適當(dāng)融入一些游戲，能夠使幼兒更加切實的感受到音樂的魅力以及游戲的樂趣，喜歡音樂并感受到快樂。受年齡因素的影響，幼兒在排隊的過程的缺乏自控能力，教師可以選擇音樂游戲《開火車》的方式，幼兒既能夠更好的學(xué)習(xí)這首音樂，還能夠引導(dǎo)幼兒整齊有序的排隊，無形中為幼兒樹立一種規(guī)則意識，通過這樣的方式自覺的排隊。將音樂教育滲透于幼兒的現(xiàn)實生活當(dāng)中，幼兒才能夠充分感受到這門學(xué)科存在的意義。

（三）兩者相互結(jié)合

為保證幼兒音樂教育的效果達(dá)到最佳，將音樂教育與游戲相互結(jié)合，使幼兒通過參與游戲的方式，獲得更好的情感體驗。另外，教師在這一過程中，進(jìn)一步提高自身熱情，通過幽默的語言對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到活動當(dāng)中，根據(jù)自身特點與喜好，選擇適合自己的游戲方式，將其有機(jī)相互結(jié)合。在幼兒音樂教育過程中融入游戲，另一目的就是為了提高幼兒的滿足感，參與游戲的過程中找到開心與快樂的感覺，在一個愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還能夠在玩耍的過程中獲得相應(yīng)技能。幼兒教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在開展游戲活動時充分考慮幼兒的需求，有針對性的開展活動。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)站在幼兒的角度考慮其實際需求，相比較而言，這一階段的學(xué)生更加喜歡游戲性的、具有趣味性的東西。游戲?qū)儆谝环N基本且重要的活動形式，更能夠滿足幼兒的發(fā)展需求，根據(jù)幼兒的內(nèi)化需求開展相關(guān)活動。開展學(xué)前兒童音樂教育游戲，對于其今后的發(fā)展具有不可代替的價值。