班主任工作中的心理健康教育導(dǎo)入與價值思索

石劍英 廣西壯族自治區(qū)百色市百色中學(xué) 廣西百色 533000

正處在身心發(fā)展關(guān)鍵階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題，因此班主任承擔(dān)起了這一心理引導(dǎo)與心理疏導(dǎo)的重要任務(wù)。優(yōu)秀的班集體不僅限于擁有好的成績，還要有好的環(huán)境氛圍。而班主任開展有效的心理健康教育，可以幫助學(xué)生樹立起積極健康的生活態(tài)度與情感，有利于構(gòu)建一個和諧、健康、文明的班級。

一、班主任工作中心理健康教育的價值分析

班主任在班級管理中發(fā)揮著非常重要的作用，需要塑造學(xué)生的美好心靈，維護(hù)學(xué)生的心理健康。只是在很長一段時間以來，學(xué)生的心理健康問題卻不斷發(fā)生，而且出現(xiàn)不少心理問題加劇的現(xiàn)象。因此，班主任有必要在自身的工作過程中導(dǎo)入心理健康教育。具體而言，班主任工作中心理健康教育的重要價值可以體現(xiàn)在：

首先，班主任在實際工作中開展心理健康教育，可以幫助學(xué)生形成良好的品德。這主要是因為在心理健康教育的指導(dǎo)下，學(xué)生會形成健康的心理狀態(tài)，所以為良好品德的形成打下了很好的基礎(chǔ)。而若是學(xué)生的心理存在問題，那么會影響品德教育的效果，不利于構(gòu)建和諧的班級。

其次，班主任落實心理健康教育，可以有效地增強(qiáng)班級內(nèi)的凝聚力。班主任針對班級中的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，這是建設(shè)和諧班級氛圍的重要前提，也是維持學(xué)生和平共處局面的重要手段。而當(dāng)學(xué)生都可以和睦相處時，就容易樹立起集體主義精神，共同朝著班級的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，不懈努力，為班集體爭榮耀、做奉獻(xiàn)。

最后，學(xué)生出現(xiàn)不健康的心理問題，大多數(shù)都是源自于家庭或者學(xué)校。比如在家庭方面，家長對孩子的過度溺愛或者忽視，都會引起孩子心理發(fā)展的不平衡。而在學(xué)校方面，若是教師偏向關(guān)注學(xué)生的成績而忽略學(xué)生的心理，則會使其內(nèi)心滋生的焦慮、挫敗、擔(dān)憂等等情緒不斷擴(kuò)展、加劇，會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的心理健康。因此，班主任在開展心理健康教育活動時，可以彌補家庭教育與學(xué)校教育的不足，幫助學(xué)生排解各種不良情緒，讓學(xué)生可以感受到來自班主任、班級同學(xué)的溫暖，滋潤學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、班主任工作中導(dǎo)入心理健康教育的有效策略

心理健康教育在班主任工作中的導(dǎo)入是非常有意義的教學(xué)舉措，班主任可在實踐中采取以下教育策略：

（一）班主任要善于調(diào)動學(xué)生的積極情感

班主任在開展心理健康教育時，要善于調(diào)動學(xué)生的積極情感。心理健康教育在本質(zhì)上就是一種情感教育，班主任要學(xué)會利用情感教育來為學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的負(fù)面情緒而提供足夠的能量，讓積極情緒與負(fù)面情緒可以在碰撞與交匯的過程中消解負(fù)面的情緒，讓積極情緒占據(jù)在學(xué)生的心頭。因此，要做到這一點，還是需要班主任能夠善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心潛藏的積極情感，讓學(xué)生在積極向上的良性意識之下防止不良心理問題的發(fā)生。比如有位班主任發(fā)現(xiàn)班上某位學(xué)生出現(xiàn)了比較明顯的負(fù)面情緒，他是剛剛退下來的班干部，而導(dǎo)致他出現(xiàn)消極情緒的原因就是在當(dāng)體育委員的時候，剛好帶領(lǐng)班級參加友誼比賽，但是卻輸了。該學(xué)生是一個責(zé)任心較強(qiáng)的人，出現(xiàn)了這種事情，他很容易出現(xiàn)自責(zé)的心理。針對該學(xué)生的這種情況，班主任在疏導(dǎo)其心理情緒時，說了一句話：“在哪里跌倒就在哪里爬起來。”這句話對他來說如同醍醐灌頂，讓他醒了過來。他在班干部換屆的時候再次當(dāng)上了體育委員，整個人都充滿活力。班主任此時非常清楚，他在嚴(yán)陣以待著真正爬起來的那一刻。后來，他成功打破了這道心理障礙，被同學(xué)們評為最佳體育委員。

（二）班主任可以開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

心理輔導(dǎo)課程是比較專業(yè)的心理健康教育課程，可以集中性、針對性地對班上的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并為心理感到迷?；蛎艿膶W(xué)生提供指導(dǎo)，避免其情緒轉(zhuǎn)變成為負(fù)面情緒。因此，班主任開設(shè)心理輔導(dǎo)課程是有必要的。比如有位班主任每個星期都會舉行一次心理輔導(dǎo)課的教學(xué)活動，每次的教學(xué)主題都有所不同，讓學(xué)生每次都產(chǎn)生好奇：“這次班主任又會說什么話題？”班主任的心理輔導(dǎo)課主題涵括了網(wǎng)絡(luò)交往、勞動品質(zhì)、消費心理、學(xué)習(xí)心理、生活困擾等等，每次的心理輔導(dǎo)課都輔助了真實的案例，讓心理健康的學(xué)生聽得津津有味，而心理上存在問題的學(xué)生則可得到指導(dǎo)，有效地提高了班級學(xué)生的心理健康水平。

（三）班主任與家長配合進(jìn)行心理健康教育

家庭因素始終是影響學(xué)生心理健康非常關(guān)鍵的一個因素，班主任需要予以足夠的重視，并且爭取與家長配合，共同開展心理健康教育，營造一個真正和諧的班級氛圍。這就要求班主任能夠與家長保持緊密的聯(lián)系，保證家長了解孩子的實際情況。在這個過程中，班主任要向家長滲透正確教育孩子的方式，讓家長積極主動地為孩子營造和諧的家庭氛圍。同時，班主任也可邀請家長來到學(xué)校，配合班主任共同開展心理健康教育活動。比如班主任在感恩節(jié)的這個節(jié)日邀請家長來到學(xué)校，與學(xué)生組成一個小組。每個小組都可以圍繞著感恩這個主題來談一談自己的感想，比如如何看待感恩、如何做到感恩、家長與孩子之間最值得感恩的事情是什么等等。通過這樣的教育活動，可以幫助學(xué)生積累內(nèi)心的正能量，使其擁有足夠的正能量來抵抗負(fù)面能量，尤其是消除家庭因素引起的心理問題。這既可以修復(fù)家長與孩子之間的和諧關(guān)系，又可以保證學(xué)生可以獲得健康的發(fā)展，學(xué)會以積極樂觀的心態(tài)看待一切，懂得以正能量來抵抗一切負(fù)面情緒。

結(jié)束語：

綜上所述，心理健康教育在班主任工作中發(fā)揮著重要的教育價值，班主任應(yīng)該積極地將其導(dǎo)入到班主任工作過程中，采取各種有效的心理健康教育方法，充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價值，保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。