基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)

納靜 西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 青海 西寧 810007

引言：

在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)之下我們國家對于英語人才的需求愈發(fā)嚴(yán)格，這也給英語教學(xué)提出了更高的要求。具體來說就是要求學(xué)生除了要掌握一定的英語知識之外，還應(yīng)該要具備一定的英語素養(yǎng)。所以對于中職院校來說就要著重培養(yǎng)這樣的人才，以滿足社會對于人才的需求。所以，對當(dāng)前中職院校英語教學(xué)進(jìn)行分析具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、存在的問題

（一）沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在中式的教育當(dāng)中很多教學(xué)模式都是灌輸式的教學(xué)，這種模式對于現(xiàn)階段的社會需求來說太過重視理論教育，不夠看重實(shí)踐的重要性。在當(dāng)前的中職英語教學(xué)過程中依舊使用這種填鴨式的教學(xué)模式，看重的基本都是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并未考慮所教授的內(nèi)容是否會在學(xué)生未來的職業(yè)當(dāng)中具有一定實(shí)用性。因此這樣的方式在一開始就讓學(xué)生迷失了，摸不清學(xué)習(xí)的目的，僅僅是為了學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生們的英語素養(yǎng)無法得到有效提升，在畢業(yè)之后也很難能夠找到比較理想的工作。這種教學(xué)方式除了改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，還忽視了在職業(yè)能力當(dāng)中的實(shí)用性，所以當(dāng)前我們國家還比較缺乏這種具有職業(yè)能力的英語人才。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生積極性不高

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，其教學(xué)模式都相對比較單一落后，上課的時候都是使用板書的形式，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，甚至有一部分學(xué)生還對英語產(chǎn)生了抵觸心理。另外在中職院校當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對比較薄弱，所以這種方式極易讓學(xué)生感覺到乏味和枯燥，平時的學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)付考試，沒有對英語終身發(fā)展的基本理念，所以在步入職場之時其職業(yè)能力都相對比較弱。

（三）教師教學(xué)觀念不正確

當(dāng)前中職院校英語教學(xué)還依舊使用滿堂灌的方式，使得學(xué)生都過于注重理論學(xué)習(xí)，對于實(shí)際應(yīng)用的理解都相對比較少；還有大部分教學(xué)都是使用成績評定一個學(xué)生，忽略了學(xué)生實(shí)際的交流能力，最終形成了一種錯誤的教學(xué)觀念。正是因?yàn)檫@一錯誤的教學(xué)觀念的影響使得學(xué)生無法樹立起來正確的目標(biāo)，英語交流能力無法獲得有效提升，影響到了我們國家應(yīng)用型人才的發(fā)展及培養(yǎng)，使得企業(yè)發(fā)展受限，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。

二、教學(xué)模式改革

（一）創(chuàng)立新型的教學(xué)模式

在當(dāng)代社會當(dāng)中要想對中職院校英語教學(xué)模式實(shí)施全方位的改革，培養(yǎng)中職學(xué)生英語實(shí)際交流能力，保證英語教學(xué)質(zhì)量，就要求中職英語教師應(yīng)該要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語在職場當(dāng)中的實(shí)用性，在教學(xué)的過程中始終能夠?qū)⒂⒄Z的交流能力放在教學(xué)的第一位，并把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方式相互融合。比如在教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中可以使用新型的模塊式教學(xué)，依照學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來更加適合的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后在這樣的基礎(chǔ)上提升學(xué)生在職場當(dāng)中的能力。由此也讓學(xué)生在工作中能夠減少一定壓力，能夠更加全面地發(fā)展自己的事業(yè)，最終提升我們國家在培養(yǎng)高質(zhì)量人才上的水平。

（二）革新教學(xué)方式

在中職院校的英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該要先明確基本的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施全面的教學(xué)方式改革，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加積極的態(tài)度，改善學(xué)生原先看待英語的態(tài)度。在具體改革的過程中還應(yīng)該要將提升英語在職場競爭力當(dāng)中的重要性作為基本的改革方向，并積極使用新型的教學(xué)方式，由此提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，使其可以更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)過程中去。在這之中可以使用多種新型的教學(xué)方式，比如可以建立起來英語交流周，在每周的英語交流會上都讓使用英語交流，并在交流的過程中意識到自身的不足，教師對其不足予以正確的引導(dǎo)，以此提升學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力以及職業(yè)能力，從而使我們國家中職院校當(dāng)中英語全能型人才得到不斷增多增強(qiáng)，給職場的發(fā)展帶來更大的推動。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師要改變傳統(tǒng)的英語能力評價方式，通常對于學(xué)生英語水平的評價不能只局限在考試成績之上，而是要實(shí)施更加綜合性的考評，重點(diǎn)點(diǎn)評學(xué)生使用英語交流的能力，并對其中存在的問題實(shí)施更加全面全方位的指導(dǎo)，由此不斷提升學(xué)生的英語交流水平。在英語教學(xué)的時候教師還應(yīng)該要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念予以改善，防止學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的恐懼心理，其教學(xué)目標(biāo)始終要以學(xué)生為主，并不斷提升英語交流能力，讓學(xué)生能夠在職場當(dāng)中不斷發(fā)揮英語能力，給企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（四）加強(qiáng)技能訓(xùn)練

在教學(xué)的過程中還應(yīng)該要注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，以此培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)過程中要以學(xué)生為本，加強(qiáng)課程指導(dǎo)，增強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度，并構(gòu)建起來專業(yè)的評價體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握更多可以在職場中用到的技能以及知識[4]。在教學(xué)的時候還要讓學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書，把通過率當(dāng)作考核的指標(biāo)，并積極開展各種技能競賽，由此提升學(xué)生的動手操作能力和積極性。

三、結(jié)束語

總的來說，中職院校學(xué)生英語教學(xué)應(yīng)該要將適應(yīng)職場需求作為基本目標(biāo)，但是當(dāng)前很多院校在該方面還是存在很多的問題，嚴(yán)重壓制了學(xué)生英語職業(yè)能力。所以這就要對其教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建起來新型的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，重視技能訓(xùn)練，以此提升學(xué)生在職場中的發(fā)展能力。