小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的探討

劉源源 阜寧師范學校附屬小學 江蘇鹽城 224400

隨著社會競爭的日益激烈，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力直接決定著個人在競爭中的成敗。青少年是人才培養(yǎng)的主要來源，而對青少年的培養(yǎng)要從其小學階段開始。小學階段的學生各方面還不太成熟，具有較強的可塑性，而小學階段的數(shù)學教學對于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是發(fā)揮著至關重要的作用。因此小學階段的數(shù)學教學者要在思想上加強培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識重要性的認識，在日常教學過程中要注重鉆研策略以切實提高學生的創(chuàng)新性。下面主要描述一下我對小學階段數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)重要性以及相應策略的認識。

一、小學階段數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

隨著新課改的不斷深入，在小學教學中實施創(chuàng)新教育是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。小學數(shù)學作為小學基礎學科，對于小學生來說，是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識最合適的學科之一。原因如下：首先，小學生年齡小、沒有過多地生活經(jīng)驗，這也就意味著小學生會比成人有更靈活的思維模式，更能不被思維定式所限制。這同時也是在小學階段實施創(chuàng)新意識的重要原因之一。其次，小學生對世界上的萬事萬物存在強烈的好奇心，這就是創(chuàng)新意識的源泉。除此之外，之所以說小學數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識最合適的學科之一，是因為小學數(shù)學是一門靈活的學科，適合此年齡階段的小學生，同時小學數(shù)學具有很強的抽象性。與其他學科相比，小學數(shù)學更容易培養(yǎng)學生的思維能力，進而培養(yǎng)學生的行動能力以及創(chuàng)新能力。

二、小學階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

(一)給予學生課堂鼓勵，提高學生課堂參與度

在學生的發(fā)展階段中，小學階段的學生課堂上的參與度是最高的，也是最喜歡與老師在課堂上進行互動的。可是，現(xiàn)實生活中部分小學生雖然前期在課堂上表現(xiàn)的非常積極主動，但是到后期卻少言寡語，不甚積極。究其原因主要是老師在課堂上對學生回答問題的態(tài)度或者處理方法有所偏差。小學生在課堂上發(fā)言結束后如果老師只是一味的以正誤去評判學生發(fā)言的話，就會嚴重挫傷學生上課發(fā)言的積極性，進而挫傷學生在課堂上主動思考的能力，甚至會影響學生的創(chuàng)新能力。所以，今后老師在開展教學過程中要適時給予學生課堂鼓勵，引導學生積極思考，充分發(fā)散學生的思維，進而提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。舉例說明，在小學階段數(shù)學教學中可以借助“頭腦風暴”的教學方法，小學數(shù)學老師在提出新問題后，由學生們踴躍發(fā)言回答問題，回答的問題不做正誤判斷，而是繼續(xù)鼓勵學生猜想其他的可能答案，課程結束后教師可以通過布置家庭作業(yè)的形式，讓學生自己或小組協(xié)作的方式查閱資料驗證答案。這樣不僅極大程度的激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，更培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

(二)利用數(shù)學學科魅力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

眾所周知，數(shù)學源于生活，數(shù)學與生活息息相關。因此，在小學數(shù)學教學中要充分利用數(shù)學的學科魅力，將生活中的題材引入小學數(shù)學中，以此激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識。例如，小學數(shù)學教學中經(jīng)常會遇到“坐車”問題，如“全班共46人，去郊游，有大中小三類車型，均可坐不同的人數(shù)，試問可以怎樣租車？”教師在遇到諸如此類問題時，可以采用寓問題于生活的方法，讓學生做郊游“小主人”思考怎樣坐車，在輕松適宜的思考環(huán)境中，學生們的答案肯定會讓教師耳目一新。

(三)根據(jù)小學生年齡特點施教，推動其創(chuàng)新意識發(fā)展

小學正是學生長知識、長身體的重要階段，此時的學生對于生活中的一切都很好奇，什么都想探個究竟。有些人對這個階段的學生感到很麻煩，甚至是厭煩。但在小學數(shù)學教學中，小學生的這個特點正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要基礎。正所謂“興趣是孩子最好的老師”，教師在任教過程中，要及時恰當?shù)倪M行引導，多對學生提幾個“為什么”，激發(fā)學生的求知欲，放手讓學生大膽猜想，大膽探索，勇于實驗，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理。學生有了興趣與求知欲，學生肯動腦去進一步去思考，創(chuàng)新意識由此而來。

(四)不唯書、不盲信、不盲從，勇于質疑創(chuàng)新

在很多人眼中，“凡書上所說，皆是真理”，這種看法不但是錯誤的，而且非常不利于學生們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。也有很多人將小孩子們的想法看作“胡言亂語”，這種看法也是不對的，殊不知很多偉大的發(fā)明創(chuàng)造正來自于發(fā)明家兒時的想法。作為教育者，我們應該端正意識，認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要性，在教學過程中引導學生以質疑的態(tài)度去對待所學的知識，以批判性的眼光去看待問題。小學階段的數(shù)學教學中會遇到一些公式，這時部分學生會對公式提出質疑，好奇公式的產(chǎn)生。這時，老師就要把握好時機，積極引導學生對公式進行驗證，在驗證公式的過程中學生不僅加深了對知識的記憶，而且思考問題的能力以及創(chuàng)新意識也會得到一定的提高。

三、結語

綜上所述，小學階段數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著至關重要的作用，而對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事情，需要廣大的教育工作者不斷努力，不斷鉆研，致力于探討出更加有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略。在探討與發(fā)現(xiàn)的過程中，教育工作者要有堅定的理想信念，切忌急于求成；教育工作者更不可墨守成規(guī)，而是深入教學實踐，積極發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效方法。創(chuàng)新，是一個國家進步的源泉，是社會永葆生機的動力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要，廣大小學數(shù)學教師唯有砥礪前行，不斷自我創(chuàng)新深造，才能激發(fā)小學數(shù)學教學中學生們源源不竭的創(chuàng)新意識。