幼兒園“野趣”運動環(huán)境創(chuàng)設初探

顧曉華

（上海市寶山區(qū)美蘭湖幼兒園，上海 201908）

《上海市學前教育課程指南》中指出：“運動強調(diào)培養(yǎng)幼兒對運動的興趣,在自主活動的基礎上,積累運動經(jīng)驗,體驗運動樂趣;尤其強調(diào)到大自然中去運動,因地制宜地開展各種野趣的體育活動?！边@也更加突出了野趣對幼兒運動的重要性與必要性。

我園處于美蘭湖小鎮(zhèn)，有優(yōu)越的地理環(huán)境，幼兒園的周邊有樹林、小河，戶外有寬敞的場地，有戲水池、沙池，長廊磚地，有大型玩具；室內(nèi)有三層樓，長長的走道，樓梯、平臺……這些都為幼兒運動活動的開展提供了外部支持。

如何運用和開發(fā)好這些資源，讓幼兒園的運動真正體現(xiàn)“野趣”？我們開始實踐與行動——

1 調(diào)查與整理，匯總相關資源

對園內(nèi)外適合幼兒運動的環(huán)境資源進行了調(diào)查和整理，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）適宜運動的空間比較多，但還沒有完全、充分地利用起來。

（2）人工建造的（塑膠地、磚地）占地面積大，自然環(huán)境有所欠缺。

（3）幼兒運動環(huán)境場地大，過于“平坦”，“高度”缺少。

2 開發(fā)與利用，拓展幼兒園野趣運動場地

2.1 開發(fā)新資源，拓展“野趣”運動場所

2.1.1 室外

（1）小樹林：我們幼兒園室外場地雖然比較大，但多是塑膠和磚地等，樹木、自然景物比較少，而與幼兒園一墻之隔的“小樹林”是一個居民景觀區(qū)，里面綠樹成蔭，由于地處偏僻，幾乎沒有居民來往。這不失為幼兒進行野趣運動的天然場所。于是我們與社區(qū)相關部門協(xié)商，獲得認可以后，在外圍筑起了圍墻，并進行雜草的處理等，在確保幼兒活動安全的同時，充分利用這個天然資源拓展幼兒園的野趣運動場地。

（2）停車場：操場的東南角，是“停車場”，但由于該場地處于幼兒園的東南角，不便于車輛的進出，而且車輛的出入勢必會對幼兒的活動造成影響并帶來安全隱患；另外這片“停車場”是全部是由鏤空的磚頭鋪就，不平整，坑洞很多，不安全，因此經(jīng)過討論與思考，我們進行改建，通過填土，鋪草，并種植了一些樹木，形成了后天的“小山坡”。

2.1.2 室內(nèi)

三樓大廳是幼兒玩角色游戲的場地，作為一塊較為開闊、造型特殊的場地，這不失為幼兒野趣運動的空間和場所。

三樓最東面教室門口，有一條狹長走廊、還有通往四樓屋頂?shù)臉翘荩ㄩL3米，寬2米）和平臺，這里沒有人流走動，也可以成為幼兒室內(nèi)運動的“小場所”。

2.2 架構新內(nèi)容，提升“野趣”運動空間

運動空間的提升，可以體現(xiàn)“野趣”“挑戰(zhàn)”。我園原有場地過于平坦，高度缺少，那么如何在原有環(huán)境上架構適宜的材料來提升運動空間呢？

（1）沙池空間：操場的西南角有是沙水池，結合幼兒的運動能力，我們在沙池的上方安裝架子，增加了繩梯、吊環(huán)、滑索等，幼兒進行懸握、垂吊等活動。

（2）狹小的樹木區(qū)：操場有一片狹長的樹木區(qū)域，架構了一定高度的爬網(wǎng)長龍，“長龍”在樹木中蜿蜒起伏，幼兒行進時，有種穿越的感覺；爬網(wǎng)的高度，對幼兒的勇敢和毅力也是一種挑戰(zhàn)。

（3）墻壁：幼兒園東側有一面又寬又高的墻壁，“攀巖”活動是成人和幼兒都喜愛的一項運動。于是我們利用這面“大墻壁”，設計改建成由木質(zhì)材料做成，由繩梯、攀巖點等組成的筆直向上的“攀爬墻”。

3 因地制宜創(chuàng)設野趣情境，激發(fā)幼兒運動潛能。

室內(nèi)外每一塊場地都有著其獨特性，有的比較狹長，有的有一定高度，結合場地的特點以及幼兒動作發(fā)展水平，從“挑戰(zhàn)性”“趣味性”入手，投放相關的材料，充分體現(xiàn)幼兒運動的“野趣”。

（1）合理改變，增強興趣，滿足運動的需求。合理改變，增強興趣就是根據(jù)幼兒的年齡特點和運動水平，改變材料的呈現(xiàn)方式，增強幼兒運動的興趣，提高幼兒參與運動的積極性和投入度。幼兒園的孩子對于逼真的、形象的、直觀的、鮮艷明亮的、立體的，材料十分感興趣，因此在運動中投放類似的材料來吸引幼兒。如東樓梯上的“動物不倒翁”、形象逼真的糧倉等，受孩子們的喜歡，幼兒運動的興趣和持久性得到了提高。

又如保健室門口走廊的地形是長條形的，可利用的空間有限，我們利用墻面，創(chuàng)設了“送禮物”的運動情境。“動物家”用了立體的材料；同時結合《指南》健康領域的目標，在“家”的高度上也有變化。“動物家”的高低，促使幼兒借助一定的輔助材料登高，或是墊腳才能完成。而且在“送一定高度禮物”的過程中，對幼兒的心理及能力上有所挑戰(zhàn)。通過孩子的運動反饋就可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)整后的材料，吸引孩子，滿足了孩子們的運動需求。

（2）合理匹配，增加情趣，感受運動的快樂。合理匹配，增加情趣就是分析場地及材料與幼兒動作發(fā)展之間的關系，賦予趣味的情境，使場地、材料、動作發(fā)展、情境四者相輔相成，讓幼兒在有趣的活動中，感受運動帶來的快樂。我們從場地和材料的安全性、功能性兩方面分析，結合幼兒動作發(fā)展特點，找出場地和材料與幼兒動作發(fā)展的最佳吻合點。根據(jù)主題內(nèi)容或幼兒的興趣點，確定有趣的情境。

如：在大型玩具區(qū)域，考慮到大型玩具體現(xiàn)高低的層次性，又有不同的遮擋面，我們創(chuàng)設了“打怪獸”情境。將幼兒分成二組，一組扮演“怪獸”一組扮演“勇士”。“怪獸”可以在大型玩具上上下下，不斷躲避“勇士”投來的炸彈。這樣的活動幼兒樂意參加，走、跑、攀登、投擲動作得到發(fā)展，而且在躲閃中，鍛煉了身體的靈敏性。又如：學校大樓里的長廊很光滑，而且曲曲彎彎，很適合進行車類活動。結合幼兒的年齡特點，在中班年齡段選擇了滑板車，扭扭車等，通過“給小動物送信”這個情境，讓幼兒選擇不同的材料，采用不同的方式穿過障礙物：山洞、樹林、小橋，將信送到小動物家，充滿情趣的情境，激發(fā)了幼兒的運動熱情。

三樓大廳這塊場地最大的特點就是有一堵逼真的弧形高墻，因此我們想到了利用高墻和低地這樣一個特點讓幼兒進行攀爬、翻越的運動，同時結合場地的造型，增加了木板、梯子、墊子等等材料，孩子們自由取用和擺放，玩起“攻占堡壘”“小勇士”的情境，孩子們可以盡情地翻越、穿梭、爬上跑下、躲躲藏藏——體驗運動的“愉悅”和“樂趣”。

（3）合理組合，提升挑戰(zhàn)，激發(fā)運動的激情。合理組合，提升挑戰(zhàn)就是運用場地及材料的特點，增加材料或進行材料重組，使運動更具挑戰(zhàn)，讓幼兒在一次次挑戰(zhàn)成功中感受運動帶來的快樂，樹立了自信。我們分析幼兒園室內(nèi)室外固有的材料能促進幼兒動作發(fā)展的可能性，以動作發(fā)展為目標，以提高挑戰(zhàn)度為原則，將材料與場地，材料與材料之間進行重新組合。不同的玩法，不同的挑戰(zhàn)，激發(fā)了幼兒運動的激情。

如：教室里的桌子椅子拼拼搭搭，成了幼兒的特殊平衡木，成了山洞；教室里的櫥柜重新組合，變成了一條崎嶇不平充滿挑戰(zhàn)的探險之路；樓梯上鋪上了厚實的平滑的墊子和拉繩，成了幼兒的攀登梯；樹林迷宮中增設了怪獸，成了幼兒靈活躲避的障礙物；山坡上增加了長木板，成了幼兒快速滑行的通道……

這是我們聚焦“幼兒園野趣運動”，結合我園的場地、環(huán)境以及材料方面，進行的嘗試與研究。這樣的實踐與研究增強了我園幼兒運動的趣味與挑戰(zhàn)，受到了孩子們的喜歡，也發(fā)展了幼兒的運動素質(zhì)。在此基礎上，我們還將進一步實踐與梳理，形成科學、有效的運動方案，豐富幼兒園園本運動課程的內(nèi)容。