淺探高校資助育人的有效途徑

張慧娜 王嘉彥

（北京工商大學(xué)，北京 100048）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出了精準(zhǔn)扶貧的思想，為高校資助育人提出了新的指導(dǎo)思想、指引了方向、明確了標(biāo)準(zhǔn)。為了提高高校資助工作的精準(zhǔn)化、科學(xué)化，加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育，進(jìn)一步發(fā)揮和完善高校資助工作的育人作用，筆者通過收集材料、閱讀文獻(xiàn)、座談?dòng)懻?、走訪部分優(yōu)秀高校等方式，對(duì)高校當(dāng)前資助育人工作的現(xiàn)狀和問題做了認(rèn)真的分析和探討，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，深入探究了實(shí)現(xiàn)資助育人的有效途徑。

1 資助育人工作現(xiàn)狀及問題分析

新時(shí)代，隨著資助政策的不斷完善、資助形式的多樣和資助力度的增大，高校的資助工作已經(jīng)基本上能解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)問題，可以基本保證學(xué)生不因貧困而失學(xué)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育改革的背景下，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的問題已不再是簡(jiǎn)單的物質(zhì)貧困和生活貧困，更多地表現(xiàn)為精神需求、心理需求和能力需求的匱乏和不足。

目前，國(guó)家已建立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)等多元化資助體系，提倡以國(guó)家助學(xué)貸款解決學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問題，通過勤工助學(xué)和國(guó)家助學(xué)金緩解生活費(fèi)壓力，以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，一定程度上為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了必要的幫扶，但是在資助育人工作中仍存在以下不可忽視的問題：

一是對(duì)象識(shí)別不準(zhǔn)。經(jīng)過多年的摸索，高校已經(jīng)建立了較為完整的資助體系，但在實(shí)際操作或執(zhí)行過程中，卻問題重重。在高校資助工作中，認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份及貧困程度是開展資助工作的難題之一，部分學(xué)生提交家庭經(jīng)濟(jì)困難支撐材料存在“失真”或“作假”現(xiàn)象，使得資助中存在“兩面人”，難以準(zhǔn)確識(shí)別貧困生身份。

二是政策宣傳缺乏。相對(duì)來說，高校比較重視通過資助形式的多樣化來開展思想教育活動(dòng)，但缺乏引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)國(guó)家資助政策的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和家長(zhǎng)，由于對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款或資助政策的認(rèn)識(shí)不足，常常會(huì)發(fā)生電信詐騙事件或因經(jīng)濟(jì)困難而讓孩子被迫放棄大學(xué)夢(mèng)。

三是育人效果不佳。隨著國(guó)家對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作的投入逐漸增加和社會(huì)對(duì)扶貧工作的關(guān)注，資助金額不斷增多，個(gè)別部門認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最重要的問題就是經(jīng)濟(jì)問題，只要解決了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就一切都解決了，就不存在其他問題了。這種認(rèn)識(shí)缺乏對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理的關(guān)愛和個(gè)人職業(yè)能力的指導(dǎo)，致使資助育人效果未能充分彰顯。

2 資助育人工作的必要性

習(xí)近平總書記曾在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)扶貧的重要性和必要性，提出到2020年一定要實(shí)現(xiàn)全部脫貧的目標(biāo)。高校學(xué)生資助工作作為一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，是脫貧攻堅(jiān)、促進(jìn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容和舉措。

《2017年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》指出，2017年學(xué)生資助金額突破1800億元，增幅11.45%，全國(guó)資助學(xué)生9600萬人次，增幅5.09%。其中，財(cái)政投入資助金額超過1200億元，增幅9.15%，學(xué)校和社會(huì)投入超過670億元，增幅15.87%。由此可見，國(guó)家學(xué)生資助政策不斷完善，財(cái)政資金投入力度不斷加大，規(guī)范化管理水平不斷提高，為保障不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校資助育人工作是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的具體體現(xiàn)。新的資助政策已經(jīng)建立了獎(jiǎng)助貸等多元化資助體系，切實(shí)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的完成學(xué)業(yè)起到了很好的推進(jìn)作用。但是由于只片面重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫扶，導(dǎo)致高校資助工作的育人作用往往被疏忽?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》“十大育人”體系指出，要全面推動(dòng)資助育人，把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力解決大學(xué)生實(shí)際問題，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育的公平。

高校資助育人工作應(yīng)將資助和育人有效結(jié)合，通過有效資助手段，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本生活，讓貧困生有飯吃、有衣穿、有學(xué)上。在保障基本生活基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，注重提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力，從而實(shí)現(xiàn)由“輸血式”資助向“造血式”自助的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

高校資助育人作為教育扶貧的關(guān)鍵舉措，必須深刻把握精準(zhǔn)扶貧思想的內(nèi)涵，重在把學(xué)生實(shí)際需求和精神教育相結(jié)合，通過不同形式的資助實(shí)現(xiàn)育人目的，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。因此，在全國(guó)精準(zhǔn)扶貧的大背景下，探索實(shí)現(xiàn)高校資助育人新途徑是提高高校資助育人效果的必要選擇。

3 推進(jìn)高校資助育人的有效途徑

高校資助育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。資助是手段，育人是目的，從幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，開展資助育人工作必須要全面了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭情況和思想狀況，準(zhǔn)確把握他們的心理特點(diǎn)，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，融入思想政治教育，通過有效途徑開展。

3.1 注重思想引導(dǎo)，樹立正確價(jià)值觀

實(shí)踐證明，高校職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。因此，必須要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，將思想教育和傳授知識(shí)相結(jié)合，聯(lián)系新時(shí)代的育人目標(biāo)和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際生活，輔助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的理想信念，懂得經(jīng)濟(jì)貧困不是真正的貧困，要積極改變貧困學(xué)生固有的思想觀念，改變聽天由命、安于現(xiàn)狀的想法，正確看待人生，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來，在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和意義。

3.2 加強(qiáng)心理健康教育，提高心理素質(zhì)

心理健康教育是高校思想政治教育的重要組成部分，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該得到足夠的重視。實(shí)證調(diào)查中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很多都存在自卑、焦慮、抑郁、孤僻等心理問題，比如貧困生渴望與同學(xué)交往，但應(yīng)自身家庭經(jīng)濟(jì)情況而被到自卑，從而自我封閉，不敢主動(dòng)與人交流。根據(jù)大學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，通過開展心理健康知識(shí)講座、心理訓(xùn)練、個(gè)別心理咨詢或團(tuán)輔心理健康教育等幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，提高克服困難和承受挫折的能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自立的良好心理素質(zhì)。

3.3 開展社會(huì)實(shí)踐，提升綜合能力

社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)大學(xué)生走出校園，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的意義尤其重大。以勤工助學(xué)為例，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，一方面可以通過勞動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)上的支持，得到個(gè)人能力和價(jià)值的認(rèn)可；另一方面為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，提升了職業(yè)能力。因此，高校應(yīng)積極探索社會(huì)實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，與勤工助學(xué)、志愿活動(dòng)、能力培訓(xùn)、服務(wù)社會(huì)等有效結(jié)合，讓大學(xué)生提前了解職業(yè)需求，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確的勞動(dòng)和就業(yè)觀念。

3.4 強(qiáng)化誠(chéng)信教育，培養(yǎng)感恩意識(shí)

大學(xué)生信用缺失問題一直是國(guó)家助學(xué)貸款的主要障礙。為了改變學(xué)生失信行為，推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款順利進(jìn)行，高校必須要對(duì)大學(xué)生貫穿始終地進(jìn)行誠(chéng)信教育。通過開展誠(chéng)信主題班會(huì)、誠(chéng)信主題演講比賽、簽署誠(chéng)信考試承諾書、“助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人”宣傳教育等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造誠(chéng)信、成才、奮進(jìn)的校園文化氛圍。尤其對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，積極進(jìn)行貸款政策宣講，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信立足社會(huì)的重要性。誠(chéng)信既是一種品行，也是一種責(zé)任。

在高校資助育人工作中，應(yīng)將感恩教育作為重要的內(nèi)容，讓受助學(xué)生充分意識(shí)到黨和國(guó)家的關(guān)懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神。知恩感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。高?？梢酝ㄟ^開展一封家書、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等形式加強(qiáng)大學(xué)生感恩父母、感恩社會(huì)、感恩國(guó)家意識(shí)；鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過自身勵(lì)志成長(zhǎng)故事來影響更多貧困學(xué)子；加大資助政策宣講力度，讓更多偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困生聽到國(guó)家資助政策的聲音，努力實(shí)現(xiàn)美好的大學(xué)夢(mèng)。

4 結(jié)語

總之，新時(shí)代高校資助育人工作任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，不僅需要經(jīng)濟(jì)上資助支持，更需要心理疏導(dǎo)和精神關(guān)懷。因此，在新時(shí)代背景下，需要從學(xué)生實(shí)際困難和需求出發(fā)，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息和積極進(jìn)取的生活態(tài)度，做到物質(zhì)上有幫扶，精神上有支持，能力上有鍛煉，才能有效地推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)資助育人的目的。