淺談敘事類記敘文寫作

馬琦 甘肅省隴南市成縣第二中學(xué) 甘肅隴南 742509

一、基本概念。

敘事類記敘文是指以敘述事件為主的記敘文。要求準(zhǔn)地描述出一個(gè)事件的本末，也就是具體地對(duì)某時(shí)、某地、某人（可以是多人）、因什么原因、發(fā)生了什么事件、有怎樣發(fā)展經(jīng)歷和什么結(jié)果做出客觀完整的描述。寫此類文章，前人總結(jié)出的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果），基本上反映了寫法要求。

二、 寫作手法。

敘事類記敘文的寫法，最主要的方法是敘述，就是把人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。敘述時(shí)可用第一人稱，也可用第二人稱和第三人稱，最常見的是第一人稱和第三人稱。如果采用了第一人稱，作者往往就是記敘文中的一個(gè)人物，可以是主人公，也可以不是主人公。例如《七根火柴》、《草地夜行》、《金色的魚鉤》等。其中的我，是這些事件的見證者，給人真實(shí)感 而最自如的方法是采用第三人稱，以知情者的身份敘述，受限制較少，靈活性大。當(dāng)然，采用第二人稱也行，但是不多見也不便于敘述。

除敘述之外，描寫、說明、抒情、議論等也是寫記敘文常用的手法。描寫是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作以及事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹，其作用是能讓文章生動(dòng)形象 說明是用簡明的語言客觀、準(zhǔn)確地解說事物或闡述事理的一種表達(dá)方式 抒情是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情 議論是根據(jù)作品寫出自己的見解或道理，記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。

三、寫作素材的搜集、選擇。

在我們身邊，每時(shí)每刻都發(fā)生過一些事件。然而這些事件紛繁復(fù)雜，其中一部分是有意義的，一部分是沒意義的。而我們的寫作要選擇的素材，就是一些有意義的。例如一些代表高尚的情懷、高尚的行為的事件，或者能引起人深思、給人啟發(fā)、警示的事件。用一句比較專業(yè)的話說，就是我們要發(fā)現(xiàn)美、審美、創(chuàng)造美，把人們引向美好的境界。這些與美有關(guān)的事件，就是我們需要選擇的。當(dāng)然，這里所說的美，不僅僅指視覺上的，更重要的是精神上的。有陰柔之美，也有悲壯之美。這里的悲壯之美，就是凝聚著正義力量力的一些事件，往往以悲劇結(jié)局。

有意義的事件，有正面的，也太有反面的。對(duì)正面的人和事，我們往往給予歌頌和贊美，給人榜樣的作用 對(duì)于反面的，我們往往給予批判、鞭撻，令人在讀作品之余，明是非，辨美丑。也就是說，我們要善于從紛繁復(fù)雜的事件中，選擇有意義的素材。

其實(shí)，在我們身邊，常常存在一些具有高尚情懷的人和事，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)這些事件的慧眼。例如在學(xué)校，總有一些老師甘守三尺講臺(tái)，每天在晨曦中笑迎學(xué)生到來，像護(hù)花使者一樣呵護(hù)學(xué)生成長，在星光下目送學(xué)生歸去，然后在油燈下嘔心瀝血，批改作業(yè)。往往積勞成疾，還舍不得離開講臺(tái)，甚至為之殞命！總有一些父母，為了孩子的成長，風(fēng)里來雨里去，捱饑受餓，甚至在生命垂危之際還舍不得花一分錢……更有甚者，常有人為了國家和人民的生命安全，舍生忘死，直到最后一刻。凡此種種，我們只要用心去觀察，是不難發(fā)現(xiàn)的。

四、基本寫法。

在寫法上，主要就是落實(shí)利六要素的問題。對(duì)時(shí)間，可以是具體的，也可以是大概的，可以是某時(shí)某刻，也可以是某年某月，甚至是以前、古時(shí)候、有一年夏天等。人物一般沒有爭議、有事件就必有人物，但是作文中最好不要出現(xiàn)真正的人名，原因是一方面會(huì)造成一些不必要的麻煩，另一方面不便于藝術(shù)加工。因?yàn)樽魑氖撬囆g(shù)品，如果按照實(shí)際生活照搬的話，往往不感人。因此最好用化名或者某老師、A醫(yī)生等。對(duì)于地點(diǎn)，可實(shí)可虛，但是要有 事件的起因，也比較簡單，就是引起時(shí)間的原因，稍一調(diào)查，就一目了然，按實(shí)際寫就是了 事件的經(jīng)過是寫作的難點(diǎn)，因?yàn)樗òl(fā)生（開始）、發(fā)展（經(jīng)過）到結(jié)果。這個(gè)過程，要注意順序和詳略，要揭示出主要矛盾。在敘述的過程中，要注意曲折動(dòng)人，一波三折，避免平鋪直敘。

這里有一個(gè)很好的例子，就是薛平貴征西12年歸來，回到家鄉(xiāng)路過鳳湖灣，看見一只老虎正撲向一個(gè)射雁的少年，已將少年撲倒，薛仁貴彎弓搭箭，一箭射去，沒想到少年正好站起，那箭正中面門，然后被老虎一口叼走 回到家又因老到面目皆非，妻子柳銀環(huán)死活不開門 好容易解釋清楚，卻因發(fā)現(xiàn)屋里有男子的鞋而懷疑妻子，因?yàn)樽邥r(shí)只有妻子一人 妻子發(fā)現(xiàn)丈夫疑心，但沒有解釋，而是開玩笑說，你說的這個(gè)男子，倒是有的，我們不僅好，睡覺時(shí)我還給抱著里，直到丈夫氣急敗壞、要?jiǎng)拥吨H，才說又“到底是強(qiáng)盜，連兒子的醋都吃” 當(dāng)薛仁貴急切要見兒子時(shí)，妻子卻說兒子去鳳湖灣射雁了，別人的孩子還沒有那本事，薛仁貴聽后氣得昏倒在地 妻子卻說，你看這強(qiáng)盜，聽說兒子能行了就準(zhǔn)備睡下吃……，這段文字，堪稱典范，把一個(gè)簡單夫妻重逢寫得充滿喜劇特色。這正是記敘文中的經(jīng)過追求的效果 至于結(jié)果，是比較簡單的，我這里不一一贅述。

這里，還應(yīng)該明白一點(diǎn)，就是寫作時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中素材進(jìn)行加工整理，可以根據(jù)需要增刪材料，甚至于進(jìn)行夸張和虛構(gòu)。