新時期加強農(nóng)村小學學校管理的思考

韓默 廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)百益小學 530715

全面的學校管理工作應(yīng)該包含教育、教學、科研、后勤和師生員工等方面的管理，對學校內(nèi)的事物進行統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)調(diào)安排，在保障學校工作能夠有序開展的同時，也應(yīng)該保障學校管理制度充滿人性化。學校管理工作應(yīng)該立足當下，做好基礎(chǔ)工作，放眼未來，做好未來發(fā)展規(guī)劃。

1、農(nóng)村小學學校管理中出現(xiàn)的問題

1.1 農(nóng)村教師對職業(yè)具有不同程度的職業(yè)疲倦

根據(jù)資料調(diào)查顯示，69%的農(nóng)村教師具有一定的焦慮心理，該心理狀態(tài)來源于對職業(yè)的未來發(fā)展缺乏熱情和希望，農(nóng)村小學的教學辦公環(huán)境比較落后，教師工資待遇比較低，同時在整個社會層面中也缺乏對農(nóng)村小學教師的關(guān)愛與尊重。在這種情況下容易形成職業(yè)倦怠，常表現(xiàn)為在教學過程中與學生溝通較少，在學校人際交往中缺乏熱情，長此以往，這對教師的個人發(fā)展和學校管理工作會有一定的阻礙，部分教師也會因為缺乏希望而過早退休、轉(zhuǎn)崗。在農(nóng)村小學中，部分教師也會出現(xiàn)身體過度疲勞等不適癥狀，這樣在生理上出現(xiàn)對職業(yè)的疲倦，需要得到社會各界的關(guān)注，來改變農(nóng)村教師的處境。

1.2 農(nóng)村小學生安全管理缺乏重視

近年來頻頻發(fā)生小學生河邊游泳溺水案例，一方面反映家庭教育的缺失，同時也能看出農(nóng)村小學對小學生安全管理教育的不到位，校園管理者應(yīng)該就小學生安全問題進行制定完善的管理體系，對可能存在的安全隱患進行排查和重視。根據(jù)新聞報道農(nóng)村小學事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于校園內(nèi)施工、體育課運動事故、校園內(nèi)建設(shè)破損等原因造成的學生傷亡情況不在少數(shù)，這些個別情況是可以避免的。另外，校園暴力、教師與家長產(chǎn)生糾紛而造成的安全事件也應(yīng)該引起重視，學校管理者應(yīng)該做好安全防護管理工作，確保每位校園工作者與學生能安全在校園度過每天，同時也應(yīng)該加強災(zāi)害防護的意識。

1.3 農(nóng)村小學教育工作考核體制不健全

工作考核體制應(yīng)該得到小學校長的重視，只有將工作的考核具體化，形成可視化的對比與考量，才能在差異與差距中尋找進步的方法。農(nóng)村小學教師對教育工作的考核應(yīng)該進行定期的安排，教師的課堂教學能力、綜合素質(zhì)與職業(yè)態(tài)度等各方面應(yīng)該得到全面的考核，通過考核可以增加教師的提升意識與競爭意識，也能夠促進校園內(nèi)積極教學的良好氛圍。目前，農(nóng)村小學校園內(nèi)缺乏良好的競爭體制與晉升機制，小學教師往往缺乏動力與熱情，校園領(lǐng)導者應(yīng)該盡快完善校園內(nèi)的晉升機制，促進學校教學教務(wù)方面的管理建設(shè)。

2、加強農(nóng)村小學學校管理建設(shè)的意義

農(nóng)村小學教育是基礎(chǔ)教育環(huán)境中最重要也是最根本的教育環(huán)節(jié)，由于農(nóng)村的發(fā)展速度與經(jīng)濟條件與城市間還具有一定的差距，因此加強農(nóng)村小學校內(nèi)管理，促進農(nóng)村小學的發(fā)展是很有必要的。目前，農(nóng)村小學管理中存在很大弊端，小學學校管理者應(yīng)該及時關(guān)注問題，并制定相應(yīng)的解決方案，再做好基礎(chǔ)建設(shè)工作，平衡好校園內(nèi)資源與信息的循環(huán)利用，進而能夠促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

3、如何促進農(nóng)村小學學校管理工作的開展

3.1 制定多元化發(fā)展的教育目標

農(nóng)村小學可以開展以文化學科與體育學科為教育目標的教學活動，從日常的教學中挖掘小學生的潛力，根據(jù)學生自己的特點，逐漸引導學生進行特長方面的學習或是文化方面的學習。通過激勵小學生參加各種省市級賽事，提高小學生的能力與信心，在師生共同參賽的過程也能使得教師得到更多的機會去研究小學生教育方面的問題，通過與不同地域的師生交流，加強自身的學習。

3.2 農(nóng)村小學管理應(yīng)該以人為本

由于諸多條件的限制，農(nóng)村小學的發(fā)展速度在一定程度上受到影響，校園管理者應(yīng)該多加關(guān)心教師的心理狀態(tài)，為教師帶來更多關(guān)懷。同時，在辦公環(huán)境與教學環(huán)境的建設(shè)中應(yīng)該進行適當?shù)难b飾與美化，讓教師在校園內(nèi)的日常工作中能夠放松狀態(tài)，沒有較大的壓迫感。校園管理者在下達文件時，應(yīng)該考慮實際情況，根據(jù)實踐情況調(diào)整執(zhí)行的方案，讓教師人員、校園后勤人員能夠在適當?shù)钠谙迌?nèi)完成工作目標。

3.3 加強教師隊伍的建設(shè)

小學管理工作中最重要的環(huán)節(jié)就是加強師資力量的建設(shè)，提升了教學環(huán)境之后，應(yīng)該把教師隊伍的建設(shè)重視起來。通過提高小學教師的工資、福利方面的待遇，從而能夠吸引更多的高素質(zhì)人才。同時，也應(yīng)該著重培養(yǎng)教師的師德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)是教師的基本教學能力，師德素質(zhì)是教師的個人品質(zhì)，通過崗位晉升的機制，讓教師在工作與學習中不斷提高自己的教學水平與個人能力，從而促進小學教育事業(yè)的發(fā)展。

3.4 強抓基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新學校特色

基礎(chǔ)教學是小學教育中的根本，只有把基礎(chǔ)打牢，才有可能在更深層次領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。因此，農(nóng)村小學管理中，需要加大對基礎(chǔ)教育的重視力度，強化學生對科學文化知識的基礎(chǔ)理論學習。同時，學校管理者需要具有創(chuàng)新理念，不斷接觸最新的教育理念，敢于將新理念應(yīng)用于實踐創(chuàng)新中，通過融合與完善，形成學校自身的特色，從而為農(nóng)村學校的教育發(fā)展提供借鑒依據(jù)。

4、結(jié)束語

小學學校管理工作主要以校園教育為主，其他校園建設(shè)、校園后勤等方面的問題應(yīng)該做好提前的準備與規(guī)劃，通過統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，讓學校管理工作能夠有序開展。學校領(lǐng)導應(yīng)該以身作則，積極參與到校園建設(shè)中，與校園工作者做好上傳下達的溝通工作，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善農(nóng)村小學學校管理的現(xiàn)狀。