在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

趙琳 陜西省咸陽市乾縣花口初級(jí)中學(xué) 陜西咸陽 713300

家國情懷作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是社會(huì)個(gè)體基于最初的血緣或地緣而形成的對(duì)命運(yùn)共同體的歸屬感與責(zé)任感，簡單來說就是一個(gè)人對(duì)國家和同胞所展現(xiàn)出來的一種博愛的情懷。因此，作為人文學(xué)科的歷史，在課堂教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，其意義和作用就顯得尤為突出。

一、利用歷史人物的故事中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

教材是初中教學(xué)中最為常用且最為學(xué)生所熟悉的授課材料，因此運(yùn)用教材進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生以一個(gè)更為平滑的方式接受這一內(nèi)容。在平時(shí)課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用教材中的實(shí)例與歷史故事，對(duì)教材進(jìn)行精讀和拓展，以提升學(xué)生的家國情懷為目的，讓學(xué)生們?cè)诮滩牡木x和故事的拓展之中提升民族自信心，從而增強(qiáng)國家情懷的影響力和滲透力。

二、利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的家國情懷

多媒體技術(shù)有著其他的教學(xué)方式所沒有的獨(dú)特性，多媒體材料通過各種音像制品、視頻材料、網(wǎng)絡(luò)資源等對(duì)歷史事件進(jìn)行解釋和還原，從而最大限度地還原歷史的真實(shí)性。通過這些真實(shí)的歷史事件，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理性，增強(qiáng)報(bào)效祖國、振興中華的使命感，提升學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。

三、創(chuàng)設(shè)歷史情境提升學(xué)生家國情懷

將情境教學(xué)模式引導(dǎo)進(jìn)初中歷史教學(xué)之中，通過學(xué)生編排歷史小短劇，角色扮演等，對(duì)歷史事件進(jìn)行還原和再現(xiàn)，讓學(xué)生在還原歷史的過程之中理解當(dāng)時(shí)的歷史人物在歷史事件發(fā)生時(shí)的心情和直觀感受，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到人物的愛國情感，運(yùn)用學(xué)生的共感性，加深學(xué)生對(duì)于歷史事件的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身扮演的歷史人物的做法表示認(rèn)同或排斥，從而樹立良好的社會(huì)價(jià)值觀，將自身所扮演的角色的優(yōu)秀品質(zhì)帶入到自身的言行之中，提升自身的人文素養(yǎng)，樹立家國情懷。

四、通過參觀教學(xué)提升學(xué)生的家國情懷

參觀教學(xué)是將學(xué)生帶到博物館、烈士紀(jì)念碑等地方，讓學(xué)生們能夠直接地觀看和觸摸到具有歷史意義的文物，讓學(xué)生直面歷史，通過直觀的感受和認(rèn)知，切身地感受到民族英雄們的英勇和無畏，配合教師和導(dǎo)游對(duì)歷史文物的解說和介紹，再加之與歷史文物的近距離接觸、觀摩，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史英雄的敬畏和仰慕，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在和平的來之不易，為國奮斗的責(zé)任，從而強(qiáng)化學(xué)生的歷史使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

總之，家國情懷是人世間最深沉，最持久的感情，是立德之源，立功之本。家國情懷不僅是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)重要內(nèi)容之一，更是國民應(yīng)當(dāng)具備的道德素質(zhì)，在歷史課堂中我們要充分發(fā)揮歷史學(xué)科這一育人功能，通過歷史人物故事、多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)歷史情境、歷史遺跡參觀教學(xué)等方法方式，不斷提升學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，傳遞正能量，弘揚(yáng)愛國奮斗精神，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀的愛國主義者。