以學(xué)生為主體,打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

陳志靈 興寧市龍?zhí)镏行男W(xué) 廣東興寧 514542

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師必須要突出學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，為打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，從而使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量得到同步提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

楊振寧曾經(jīng)說過：“成功的秘訣在于興趣”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能確保學(xué)生一直保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候可以適當(dāng)為學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視力度，為日后深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中的很多問題都可以利用數(shù)學(xué)知識來解決，如果學(xué)生不能很好地掌握數(shù)學(xué)知識，那么必然會對日后的生活造成不良影響。學(xué)生們對數(shù)學(xué)的重要作用有所了解之后，才會不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識的技能，還要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的發(fā)展。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第七冊《面積和周長的對比》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生利用紙板、積木等物品開展自主性的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們先在紙板上畫好均勻的方格，再將積木放在紙板上，通過對方格的數(shù)量來進(jìn)行比較，從而確定積木面積的大小。這種練習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，可以在很大程度上集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主地對問題進(jìn)行思考，如此一來，不僅提高了學(xué)生的動手操作能力，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

三、設(shè)立情境，鼓勵學(xué)生積極討論

情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要根據(jù)學(xué)生的心理狀況和興趣愛好充分與生活實際相結(jié)合，學(xué)生們只有在這樣的情境中才可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂教學(xué)中引入學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問題，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行討論，如果討論后仍然解決不了問題，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合宜地為學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和解答。比如在《長方體和正方體》教學(xué)中，筆者給予學(xué)生足夠的時間來進(jìn)行討論，例舉日常生活中較為多見的正方體和長方體事物，并總結(jié)這些事物的特征，之后將學(xué)生的討論結(jié)果加以完善，從而引出長方體與正方體的基本概念。隨后，筆者創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生實際生活相貼近的情境，使學(xué)生提高對所學(xué)知識的應(yīng)用水平：某小區(qū)的一個露天游泳池，長50m，寬20m，水深1.5m，求這個游泳池的池水體積。學(xué)生們通過思考，就可以知道池水的體積就是泳池的體積，因此便知道了這道題的解法：V=50×20×1.5=1500m3。將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠在很大程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用能力。

四、實踐教學(xué)，強(qiáng)化理解

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對邏輯思維能力要求很高，教材中的許多概念僅僅依靠教師的口頭講解很難令學(xué)生完全理解和熟記。這個時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具象化，從而使學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解相關(guān)概念，加深記憶。比如在計算長方體體積的教學(xué)中，很多學(xué)生不理解體積的計算方式，于是筆者在課前將土豆切割成長方體的形狀，在課堂中用小刀將長方體土豆塊進(jìn)行分解，使學(xué)生對長方體的計算方法有了更為直觀的認(rèn)識。將實踐教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生經(jīng)過，在今后的學(xué)習(xí)中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、積極的教學(xué)評價

積極的教學(xué)評價可以在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著積極影響。積極的教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用鼓勵性的語言來對學(xué)生進(jìn)行評價。當(dāng)學(xué)生做錯題的時候，教師應(yīng)當(dāng)用“繼續(xù)努力”、“以后要仔細(xì)認(rèn)真哦”這樣類似的語言來代替批評性用語，這種充溢著關(guān)愛與鼓勵的評語，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，不僅能夠使學(xué)生真切的體會到教師對自己的關(guān)心，而且可以大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教學(xué)成果非常顯著。除此之外，教師也要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行展交流與溝通，對學(xué)生有個全面詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)之上，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，調(diào)整教學(xué)模式，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不斷提升。

六、結(jié)語

綜上所述，以學(xué)生為主體，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過開展自主探究性學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用水平，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，采用積極的教學(xué)評價，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面的提升。