網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

余燕風(fēng)

摘 要：扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)是高中學(xué)生取得一個(gè)好的英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以在高中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的雙向轉(zhuǎn)變。因此，本文從高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的需求出發(fā)，在論述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間概念的基礎(chǔ)上，提出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的相關(guān)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯;復(fù)習(xí);網(wǎng)絡(luò)空間

實(shí)踐證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間幫助高三學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大程度的提高，記憶英語(yǔ)詞匯的能力得到加強(qiáng)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系得到改善。由此提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，并形成記憶規(guī)律，打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方式，打開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)的新局面。

1 高中英語(yǔ)學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯現(xiàn)狀

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在記憶高中英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的障礙，大部分學(xué)生存在記憶困難的問(wèn)題。還有部分學(xué)生使用死記硬背的方式記憶單詞，并未有技巧和記憶的方法。雖然教師在課堂上教給學(xué)生記憶單詞的方法，但是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，并不能指導(dǎo)班級(jí)當(dāng)中的每一位學(xué)生。死記硬背的方式學(xué)生只是形成了短時(shí)記憶，尤其是對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量不足，英語(yǔ)成績(jī)考試不理想等問(wèn)題突出，因此，當(dāng)下如何提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的高效率復(fù)習(xí)成為當(dāng)下教師和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。在信息化時(shí)代的影響之下，學(xué)生拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，利用數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化來(lái)獲取知識(shí)，打開(kāi)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的新局面，對(duì)于提高英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)效率有著重要的意義和作用。此外，對(duì)于教師而言，引導(dǎo)多媒體教學(xué)逐漸向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)化，同樣可以創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新模式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的涵義

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間是多維的，不僅是網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，而且還是學(xué)生這一個(gè)體儲(chǔ)存知識(shí)的物理空間，通過(guò)自身的功能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂上，學(xué)生受到區(qū)域以及時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)效率受到很大程度的限制。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的交互性使得學(xué)生的交互學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)空間上可以搜索信息，收集信息，解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)上的一些資源，打造多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與非課堂學(xué)習(xí)相融合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)時(shí)間和空間的限制。英語(yǔ)詞匯本身的記憶就較為繁瑣，甚至是碎片的、枯燥的。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)生通過(guò)完善英語(yǔ)詞匯自我驅(qū)動(dòng)以及自我主導(dǎo)等學(xué)習(xí)過(guò)程。

3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

3.1 微信公眾平臺(tái)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上向教師提出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課堂作為教師和學(xué)生交流的載體，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)方式，并逐漸向課后等實(shí)施全方位的拓展。而微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)就是最好地證明，教師通過(guò)開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，通過(guò)微視頻的方式，在公眾號(hào)上發(fā)布一些教學(xué)視頻、教學(xué)以及課后作業(yè)等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在微信公眾號(hào)上獲取知識(shí)，并與教師進(jìn)行溝通，這種一對(duì)一的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，對(duì)于打造英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式有著重要的意義和作用。在課下，教師還可以在微信公眾號(hào)上推送一些關(guān)于記憶單詞的技巧以及一些歸納單詞和短語(yǔ)的方法，或者是一些好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲和美劇等，這樣學(xué)生就可以在輕松愉快地氛圍中掌握英語(yǔ)單詞。實(shí)踐證明，教師定期推送一些英語(yǔ)視頻和圖文等信息，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大提高，對(duì)于單詞的記憶效率逐漸提高。

3.2 智能在線布置作業(yè)系統(tǒng)

在互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)的影響之下，給當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方式帶來(lái)了很大的影響。而作業(yè)“APP”就是當(dāng)下的教育產(chǎn)物。通過(guò)智能在線布置作業(yè)系統(tǒng)減少教師的工作量，在手機(jī)上就可以在線給學(xué)生布置作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)批改作業(yè)，并分析學(xué)生的作業(yè)完成情況。在大數(shù)據(jù)的追蹤之下，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)并不受到時(shí)間和空間的影響，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。而且從深層次角度來(lái)說(shuō)，智能在線作業(yè)布置系統(tǒng)對(duì)教師的講課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提出了全新的要求，比如教師可以將課后布置的作業(yè)與教材上的詞匯知識(shí)點(diǎn)同步進(jìn)行，從系統(tǒng)上反饋學(xué)生作業(yè)完成的數(shù)據(jù)，熟悉每一位學(xué)生在詞匯記憶以及理解上的差異性，找準(zhǔn)學(xué)生的記憶弱點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)智能在線系統(tǒng)掌握全班學(xué)生英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的整體數(shù)據(jù)，強(qiáng)化薄弱點(diǎn)，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，提高詞匯復(fù)習(xí)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，借助微信公眾號(hào)以及智能在線作業(yè)布置系統(tǒng)不管是教師還是學(xué)生都可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行師生互動(dòng)。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不僅可以激發(fā)學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯的興趣，而且還可以改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)效率。促進(jìn)課堂向課下進(jìn)行拓展與延伸，從而實(shí)現(xiàn)課堂的雙向升華，改變教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)的目的，達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]崔楠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2013.

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