淺談鋼琴學(xué)習(xí)中兒童的性格培養(yǎng)

文/ 劉 露

大家都知道，學(xué)習(xí)鋼琴需要練習(xí)很多技巧和曲目，關(guān)于怎樣練習(xí)和表達(dá)，這一點(diǎn)在很多的書籍中都有描述，但是學(xué)琴并不只是學(xué)習(xí)彈琴的技巧，它是對(duì)孩子全方位的培養(yǎng)，包括性格、人品等方面。練琴可以培養(yǎng)孩子的自律性、責(zé)任心，培養(yǎng)孩子做事有始有終、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀素養(yǎng)。因此鋼琴能否學(xué)好，有沒有好的性格是關(guān)鍵。本文就孩子的幾種性格特征，來談?wù)剬W(xué)習(xí)過程中如何引導(dǎo)他們養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)其好性格。

什么是性格？性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和行為方式方面的心理特征。人的性格表現(xiàn)是多種多樣的，如誠(chéng)實(shí)、謙虛、善良、勇敢、果斷、虛偽、自負(fù)、自卑、膽怯、優(yōu)柔寡斷，以及對(duì)于事業(yè)的輕率態(tài)度或負(fù)責(zé)態(tài)度，在決定中匆忙或鎮(zhèn)靜，善于使自己的行為服從于別人或是主觀意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)周圍的人們抱有體貼的態(tài)度或漠不關(guān)心等，所有這些特點(diǎn)都具有一定的固定性，這都是一個(gè)人性格的特點(diǎn)，這些性格的特點(diǎn)表現(xiàn)出對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待自己的基本態(tài)度。

俄羅斯生物學(xué)家巴甫洛夫通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制過程具有強(qiáng)度、平衡性、靈活性三種基本特性，根據(jù)這三種特性的差異組合，人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)可以分為四種類型：多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。

一、多血質(zhì)

多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑、熱情，這種類型的孩子活潑好動(dòng)、精力充沛、反應(yīng)迅速、善于交際，適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)。缺點(diǎn)是缺乏耐心，注意力不易集中，情緒不穩(wěn)定，做事浮躁不踏實(shí)，怕吃苦，投入度不夠。

多血質(zhì)的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，相對(duì)來說難度比較高，因?yàn)樽⒁饬Σ惶菀准校稽c(diǎn)兒小動(dòng)靜就把他吸引過去了。非常拒絕重復(fù)練習(xí)，對(duì)自己要求不高，彈幾遍就認(rèn)為可以了?；卣n通過率低，經(jīng)常一首曲子幾周也彈不好，家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)對(duì)孩子的能力感到懷疑。

但實(shí)際上，這種孩子可塑性非常大，因?yàn)樗麄兙哂袕?qiáng)烈的表現(xiàn)欲，舞臺(tái)適應(yīng)感優(yōu)于其他類型的孩子，通過認(rèn)真練習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練很容易成為比賽型選手。這就要求家長(zhǎng)在平時(shí)練琴時(shí)，對(duì)孩子要求要嚴(yán)格。雖然很多育兒書都強(qiáng)調(diào)不要用命令的口吻跟孩子說話，但是針對(duì)多血質(zhì)的孩子，絕對(duì)需要命令式口吻的，要很明確地告訴他練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間以及要練到什么熟練程度。缺乏管理的多血質(zhì)孩子在學(xué)琴道路上半途而廢的比比皆是，家長(zhǎng)需要幫助孩子培養(yǎng)專注和踏實(shí)的品質(zhì)，才能讓孩子變得更加優(yōu)秀。

二、黏液質(zhì)

黏液質(zhì)的孩子優(yōu)點(diǎn)是情緒穩(wěn)定、做事穩(wěn)重，考慮問題全面，是家長(zhǎng)、老師眼里的乖孩子。缺點(diǎn)是缺乏主見，不喜歡改變，壓抑自己的感受，容易自我麻痹、消極。

這種學(xué)生比較受鋼琴老師的歡迎，因?yàn)樗麄儾粫?huì)提一些奇怪的問題，對(duì)老師的要求也會(huì)全盤接受，認(rèn)真完成，家長(zhǎng)要求練琴也不太會(huì)講條件，屬于比較省心的，考級(jí)基本也會(huì)按部就班逐層攀升，一般會(huì)比較順利通過。

但是這類孩子時(shí)常會(huì)在學(xué)習(xí)的高級(jí)階段被絆倒，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ奈冯y情緒，遇到困難傾向于忽視它，拒絕去解決。而且消極反抗、非暴力不合作是常有的事情。因此很多家長(zhǎng)在考高級(jí)別或者參加重大比賽的時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難，一直很乖的孩子突然就不乖了，拒絕彈琴和上課。筆者曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生一直非常優(yōu)秀，技巧、樂感都不錯(cuò)，但是考九級(jí)的時(shí)候突然就曠課了，家長(zhǎng)打電話來說孩子在家里的衛(wèi)生間里待了一個(gè)晚上，不愿意出來，拒絕上第二天上午的鋼琴課。后來我趕到學(xué)生家里和學(xué)生交談以后才知道，母親在前一天晚上罵了她，用詞非?？瘫。屗X得難以忍受。后來我把自己的電話給了這個(gè)學(xué)生，并告訴她以后媽媽罵她的話可以給老師打電話，讓她放心。學(xué)生這才穩(wěn)定下來，同意上課。經(jīng)過努力，最后她終于考了九級(jí)優(yōu)秀，但過程也是十分驚險(xiǎn)。因此作為陪練的家長(zhǎng)千萬不要一味批評(píng)和約束，要經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵(lì)黏液質(zhì)的孩子，教孩子正確看待遇到的挫折，幫助他們克服困難，培養(yǎng)毅力，持之以恒。積極的教育方式才能塑造積極的性格，培養(yǎng)出一個(gè)積極向上的孩子。

三、膽汁質(zhì)

這類孩子目標(biāo)明確，做事以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，獨(dú)立性強(qiáng)，不希望別人援手，有主見，爽快率直，不拘小節(jié)。缺點(diǎn)是自我約束力不強(qiáng)，沒有耐心，有很強(qiáng)支配欲望，一意孤行。

這類孩子在學(xué)生中不太多見，尤其在中國(guó)的學(xué)生中，因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)教育是要求孩子在外面謙虛禮貌，很多個(gè)性已經(jīng)慢慢變得不明顯。但是在低齡幼兒階段，個(gè)性是很容易顯露的，孩子在上鋼琴課的時(shí)候經(jīng)常不聽老師的指揮，還會(huì)拒絕老師給他糾正錯(cuò)音和手形，而且越批評(píng)效果越差，脾氣倔強(qiáng)且不服管。有主見本來是件好事情，做事情主動(dòng)，令人省心，但是他們有一個(gè)致命的短板，就是自控力很差，又不聽勸，所以學(xué)琴道路漫長(zhǎng)而坎坷。這就需要老師改變教學(xué)方式，多鼓勵(lì)，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴學(xué)生不足之處。當(dāng)然，家長(zhǎng)的配合也是同等重要的，在家里千萬不能打罵、命令、強(qiáng)迫，要平等地與孩子溝通，幫助他們找到自己的問題所在。家長(zhǎng)在家里一定要做好引導(dǎo)的工作，多與孩子溝通、探討，才能贏得孩子的信任，使他們的練琴更加高效。

四、抑郁質(zhì)

抑郁質(zhì)的孩子安靜、專注，遵守秩序，富有同情心，想象力豐富，情感體驗(yàn)持久，善于覺察細(xì)微的變化。缺點(diǎn)是膽小、孤僻，不愛說話、不愛與人交往，缺乏信心，敏感，沉悶等。

這類孩子一般都具有很強(qiáng)的音樂天賦，容易理解和體會(huì)音樂細(xì)膩的情感表達(dá)，有著比同齡人更成熟的思維，善于思考，專注于學(xué)習(xí)，屬于天生有“音樂細(xì)胞”的人，一般學(xué)琴兩年左右，就可與同期入學(xué)者拉開較大差距。對(duì)這一類學(xué)生，老師上課會(huì)感覺很輕松，能夠在課堂上與老師較好的互動(dòng)。雖然這類孩子不愛說話，但是音樂交流是不需要語言的，孩子想告訴老師的話都在音樂里。當(dāng)然這需要對(duì)老師的音樂素養(yǎng)提出較高要求，如果不幸遇上一位水平業(yè)余的老師，誤人子弟也是常有的事情。如果這類孩子長(zhǎng)期對(duì)上課抵觸，那家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮換一位鋼琴老師了。但是這并不意味著家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆佑刑熨x就不用操心練琴的事情，因?yàn)檫@類孩子有一個(gè)大問題，就是很容易受環(huán)境干擾，如果家長(zhǎng)在家里經(jīng)常爭(zhēng)吵，或者對(duì)孩子經(jīng)常指責(zé)打罵、吹毛求疵，那么孩子很容易因傷心而變得更加自閉。他們非常在意外界的評(píng)價(jià)，因此家長(zhǎng)和老師一定要多鼓勵(lì)和肯定孩子，給他們足夠的信心，給他們更多的關(guān)心、關(guān)注和愛。在交流中也要盡量營(yíng)造和諧溫馨的氛圍，保護(hù)他們敏感脆弱的神經(jīng)。

五、結(jié) 語

當(dāng)然，以上四種性格特質(zhì)的孩子也不是完全就只在一種性格范圍里，經(jīng)常會(huì)有兩種或者多種特質(zhì)交織于一身，但始終會(huì)有其中一種占據(jù)主要位置，家長(zhǎng)和老師可以對(duì)號(hào)入座，采取因材施教的原則，完善對(duì)孩子的培養(yǎng)。大家或許注意到文中用了很多字篇幅來寫家長(zhǎng)，會(huì)疑惑為什么反而寫老師寫得少？首先，學(xué)琴的過程中家長(zhǎng)才是真正的主角，沒有家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督，孩子不可能成就卓越的才華。沒有哪個(gè)孩子是靠自己的自覺性就能把鋼琴苦練出來的，但凡彈琴出色的，身后都是站著一位負(fù)責(zé)執(zhí)著的家長(zhǎng)。其次，性格培養(yǎng)是在日常生活中養(yǎng)成的，而不是在課堂上的45分鐘。日常生活中，家長(zhǎng)起著非常重要的引導(dǎo)作用。怎樣幫助孩子克服困難，怎樣與孩子溝通，什么時(shí)候該表?yè)P(yáng)，什么時(shí)候該責(zé)罰，不是那么容易掌握得好。很多家庭問題，同樣會(huì)影響孩子學(xué)鋼琴的道路。

寫這些是因?yàn)楣P者認(rèn)為目前關(guān)于鋼琴技巧的教學(xué)已經(jīng)非常的完善和全面，但是光有教師的教學(xué)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育的本質(zhì)應(yīng)該是以人為本，發(fā)揮孩子最大的優(yōu)點(diǎn)才是教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)。能夠和家長(zhǎng)配合，把每個(gè)琴童的愿望變成現(xiàn)實(shí)，給他們的童年留下美好的記憶，讓他們體會(huì)到音樂的魅力和樂趣，并與之終身為伴，應(yīng)是每個(gè)鋼琴教師的期望和畢生追求。多年以后，老師未必清楚記得每一個(gè)學(xué)生，但是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)清楚地記得他們的老師和家長(zhǎng)。我們有責(zé)任把最美好的東西帶給孩子，讓他們通過我們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并感受它的美好。