中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)有效教學策略探究

姚遠

湖南省桃江縣職業(yè)中專學校

隨著新課改的全面推進，中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學效率和教學質(zhì)量有了較為顯著的提升，這是眾多中職教師不斷探索和努力耕耘的結(jié)果，自然是非常值得我們自豪的，但我們也應該看到，該課程的課堂教學還存在諸多的漏洞和不足，教學質(zhì)量也還有很大的提升和改進空間，需要我們凝心聚力，積極探索計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂有效教學的方法與策略，為中職學生更好地學習和掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)知識奠定堅實的基礎。本文將在分析中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，對中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)有效教學策略進行闡述。

一、中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀

（一）對教學準備的重視程度不夠高

教學準備對中職教師全面掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程教學內(nèi)容、提升課堂駕馭能力具有很重要的促進作用，但從目前的中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀來看，我們中的很多教師對教學準備的重視程度并不是很高，在備課上經(jīng)常會出現(xiàn)“雷聲大、雨點小”的現(xiàn)象，備課精細化程度也不夠高，這自然會給該課程的課堂教學帶來一定的不利影響，需要我們進行反思。

（二）教學方法單一而固化

目前的中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學一般采用傳統(tǒng)的口授法+板書實施教學，這種教法存在形象性低、耗時多的缺點，不利于激發(fā)學生在課堂的學習熱情和學習欲望，很難將計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程內(nèi)容較好地展現(xiàn)出來，教學效果自然不會很好。

（三）學生討論熱情不高

雖然新課改實施多年，但是在目前的中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學中學生被動灌輸式的聽講依然存在，使學生在課堂的參與熱情不夠高，課堂的學習氛圍不夠濃厚，自然不利于該課堂教學效率的提升。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)有效教學策略

（一）緊抓教學準備，提升教學效率

教學準備的作用不言而喻，教師要積極提升對教學準備的重視程度。例如，在學習“數(shù)據(jù)通信基礎”章節(jié)內(nèi)容時，教師要進行扎實化的教學準備。首先，要分析學情和教材，對教材主要關(guān)注教材的編寫理念、具體指導思想、教材的章節(jié)組成、模塊具體設置等，對學情，要通過課下談話、問卷調(diào)查、課堂評價等形式，全面了解學生的計算機網(wǎng)絡技術(shù)知識儲備、學習水平及最近的學習狀態(tài)等，為高效教學打好基礎。其次，要分析具體教學內(nèi)容，研討教學重難點，明確和優(yōu)化教學目標，對該節(jié)課而言，教學目標可以設置為：（1）了解數(shù)據(jù)通信的基本概念;（2）掌握數(shù)據(jù)的具體傳輸方式;（3）對數(shù)據(jù)的交換技術(shù)有較好的理解;（4）理解差錯檢驗與校正的概念、方式等，為教師有效教學指引方向。最后，計算機教師要選用合理的教學方法，確保所用教法能較好展現(xiàn)教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣，為提升計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學效率打好基礎。

（二）運用多樣教法，激發(fā)學習興趣

教學方法是計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學的主要依托，計算機教師要不斷豐富和優(yōu)化課堂的教法運用，激發(fā)學生的求知欲望。例如，在學習“計算機網(wǎng)絡概述”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體+任務教學方法實施教學。首先，計算機教師可以利用極具渲染力的微課視頻對計算機網(wǎng)絡的定義和發(fā)展史進行簡要的介紹與概括，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，并讓學生對“計算機網(wǎng)絡概述”章節(jié)內(nèi)容有一個基本的了解。其次，計算機教師可以利用PPT 課件對這節(jié)課需要學習和完成的主要內(nèi)容進行展示，如：（1）了解計算機網(wǎng)絡的功能和應用;（2）知道計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基礎組成;（3）掌握計算機網(wǎng)絡的具體分類等，讓中職學生認真分析這些教學任務，激發(fā)學生的求知欲望，并讓學生帶著這些具有概括性的問題走進對“計算機網(wǎng)絡概述”章節(jié)內(nèi)的全面學習。最后，計算機教師要在學生充分閱讀教材的基礎上，利用分模塊的微課視頻對以上的任務進行細致的講解和解決，讓學生在完成一個個任務中有效掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，促進教學效率的提升。另外，教師還可以利用案例教學法、講練結(jié)合法等實施教學。

（三）開展小組合作，帶動學生參與

小組合作學習模式可以充分體現(xiàn)學生在課堂的主體性，讓學生在討論問題、研究問題和解決問題中，激發(fā)學習熱情和學習積極性。例如，在學習“計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導學生進行小組合作學習。首先，要將學生分成幾個實力均衡的學習小組，主要依據(jù)學生性別、學習能力、個性特點的不同來展開劃分，為合作學習打好基礎。其次，教師要為小組的探究設置明確的問題，如：（1）什么是計算機網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)？（2）什么是ISO/OSI 參考模型？（3）數(shù)據(jù)傳輸?shù)目刂品绞桨男?？?）常見的局域網(wǎng)標準有哪些？等，讓具有挑戰(zhàn)性、啟迪性的問題激發(fā)學生的學習欲望。再次，教師要讓學生全面投入對這些問題的有效解決之中，不斷鼓勵學生在合作探究中積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)自我，活躍課堂的學習氛圍。最后，教師要讓每個小組輪流上臺分享該節(jié)課的探究成果，讓學生在分享中碰撞智慧，較為深入地理解和掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容，促進教學效果的優(yōu)化。

綜上所述，計算機網(wǎng)絡技術(shù)作為一門基礎性的學科，在中職計算機教育教學體系內(nèi)占有較為重要的地位，計算機教師要對此有深刻的認知和理解，認真分析中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學的基本現(xiàn)狀，積極聯(lián)合教育同行一同探索計算機網(wǎng)絡技術(shù)有效教學的方法與策略，緊抓教學準備、運用多樣化教法、開展小組合作學習、實施分層化教學、開展多元化評價、進行趣味性的復習，全面促進中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學效率的提升。