基于教材整合的小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)教育例談

陳煥然

佛山市禪城區(qū)張槎德政上朗小學(xué)

前言：

財經(jīng)素養(yǎng)主要指的是對財經(jīng)概念和風(fēng)險的知識和理解力，以及利用這些知識和理解力的技能、動機和信心。隨著時代的發(fā)展，對小學(xué)生的教育不僅僅只是提高他們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方面的能力，還應(yīng)當(dāng)包括財經(jīng)素養(yǎng)。財經(jīng)素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前公民們都應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，只有擁有了財經(jīng)素養(yǎng)學(xué)生在成年后才會合理利用、保護(hù)和增加個人家庭財富，有助于提高國家經(jīng)濟(jì)和維護(hù)金融穩(wěn)定。而如何培養(yǎng)小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)成為了當(dāng)前重點。

一、財經(jīng)素養(yǎng)主題的整合重組

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、財經(jīng)素養(yǎng)等最佳時期，在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)小學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)可以幫助小學(xué)生樹立理財意識，樹立正確的消費理念，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著極為重要的作用。不論是在蘇教版的《品德與社會》還是在人教版的《品德與社會》都含有財經(jīng)素養(yǎng)教育的元素，雖然兩個版本的內(nèi)容編排有著不同之處，但是其內(nèi)涵卻一樣，都是為了培養(yǎng)小學(xué)生正確的消費觀和節(jié)儉的品德。教師在培養(yǎng)小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)時可以結(jié)合這兩個版本教材內(nèi)容，幫助小學(xué)生樹立正確的消費觀念。本文將教材內(nèi)容整合后可以構(gòu)建一個財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)主題單元，該單元主要以聰明消費作為大標(biāo)題，然后詳細(xì)規(guī)劃成三個小主題。購物我能行緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)選購商品知識，幫助學(xué)生樹立正確消費理念。家庭理財師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)了解家庭主要經(jīng)濟(jì)來源和生活必要的開支，幫助小學(xué)生體會父母的辛勞，學(xué)會合理消費。我是節(jié)約小達(dá)人則整合蘇教版衣食來源、一滴水說起、塑料和我們的生活等主題，幫助小學(xué)生形成良好的節(jié)約習(xí)慣。

二、財經(jīng)素養(yǎng)主題單元教學(xué)策略探尋

（一）創(chuàng)設(shè)消費情境，引導(dǎo)理性消費

對于已經(jīng)上了四年級的小學(xué)生來說，他們或多或少都已經(jīng)有了消費的經(jīng)驗，教師在教學(xué)時可以可以以此作為切入點，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)一個消費情境，讓小學(xué)生深入其中，體會理性消費。

例如,在上到購物我能行時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個逛商場情境。教師帶學(xué)生一起去逛商場，教師以讓小學(xué)生幫助自己的孩子購買英語復(fù)讀機作為出發(fā)點讓小學(xué)生去有目的逛商場，在此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較不同商場商品價格、質(zhì)量和服務(wù)，讓小學(xué)生知道在購物時要學(xué)會貨比三家；在購買的過程中教師還可以以口渴作為出發(fā)點，讓小學(xué)生去購買飲料，學(xué)會如何辨別商品的真假，讓小學(xué)生學(xué)會在購買物品時養(yǎng)成觀察商品信息的習(xí)慣等。通過這種將課堂教學(xué)搬到現(xiàn)實生活情境中，讓小學(xué)生深入體驗消費過程，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入其中，還能幫助小學(xué)樹立正確消費理念。

（二）模擬理財活動，樹立理財意識

財經(jīng)素養(yǎng)的形成和發(fā)展光是依靠課堂教學(xué)是很難達(dá)成的，還需要小學(xué)生切身體驗才能夠徹底了解。教師在教學(xué)時要學(xué)會利用模擬活動的方式去構(gòu)建一個體驗平臺，幫助小學(xué)生獲得感悟和體驗，進(jìn)而樹立一個正確的理財意識。就以小小家庭理財師主題為例，教師可以設(shè)計一個我來當(dāng)家的活動，讓小學(xué)生模擬家庭理財。在課堂上教師要讓小學(xué)生明白父母賺錢都是很不容易的，教師可以讓小學(xué)生回家統(tǒng)計自己家庭主要收支情況，同時每個月的主要支出情況。之后，讓小學(xué)生根據(jù)自己的表格進(jìn)行總結(jié)，看收入和支出兩者是否平衡，主要支出是在哪里，其中是否存在不合理的情況，如何更好合理安排家庭收支等等。在一個家庭中很多時候孩子才是主要支出來源，他們會發(fā)現(xiàn)自己購買的東西有很多，在總結(jié)過程中就會開始反思，自己購買的東西是否太多，是否有很多東西可以不用購買等等。教師可以趁此機會幫助小學(xué)生制定一個合理的家庭開銷計劃，讓小學(xué)生回家執(zhí)行這個計劃，并進(jìn)行記錄。在后期總結(jié)后小學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的支出明顯減少甚至還有余錢。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會利用這些余錢做一些投資，例如存進(jìn)銀行或是支付寶等，幫助小學(xué)生建立一個儲蓄觀念。通過這次模擬活動可以讓小學(xué)生獲得一些理財方面的體驗，獲得一些財經(jīng)常識，更幫助小學(xué)生形成了理財意識，為培養(yǎng)小學(xué)生理財素養(yǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

總之，隨著時代變遷，財經(jīng)素養(yǎng)已經(jīng)成為了人們必不可少的素養(yǎng)，而最佳培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)的時期就是小學(xué)階段，小學(xué)時期小學(xué)生正處于三觀塑造的時期，教師要充分利用這個時期培養(yǎng)小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的理財理念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在進(jìn)行培養(yǎng)時光是依靠課堂教學(xué)是不行的，教師需要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要學(xué)會利用更加科學(xué)全面的方式去進(jìn)行教學(xué)。本文具體提出了兩個策略希望可以對教師的教學(xué)有所幫助，能夠培養(yǎng)小學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)。