產(chǎn)教深度融合視域下高職院校人才培養(yǎng)模式改革

劉雨佳 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南新鄭 450046

一、新時(shí)代背景下產(chǎn)教融合的意義與作用

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代。同時(shí)指出,要完善 職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作；要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育先行。

深化產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，它對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才有著重要的作用。產(chǎn)教融合能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地就業(yè)，做到學(xué)以致用。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，教師們能更多、更好、更及時(shí)地參與企業(yè)實(shí)踐，把自己的知識(shí)和科研成果通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化和轉(zhuǎn)化。再者，產(chǎn)教融合能促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高職院?！爱a(chǎn)教融合”發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

近年來(lái)，產(chǎn)教融合理念在高等職業(yè)院校發(fā)展中被廣泛應(yīng)用，但在實(shí)踐過(guò)程中，高職產(chǎn)教融合發(fā)展也遇到了一定的瓶頸，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些都亟待完善和解決。

（一）產(chǎn)教融合深度不夠

諸多職業(yè)院校的校企合作主要以訂單班、項(xiàng)目合作、校外實(shí)訓(xùn)基地等方式為主，但由于校企利益目標(biāo)不一致，多數(shù)校企合作停留在表面層次，形式大于內(nèi)容。雖說(shuō)校企間建立了合作關(guān)系，搭建了產(chǎn)教融合平臺(tái)，但大多數(shù)校企合作仍以用人和出售設(shè)備為主，并未真正開展一些實(shí)質(zhì)性的深度合作[2]。高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)參與深度和廣度都不太大，校企共同開展人才培養(yǎng)的形式大于內(nèi)容。

（二）產(chǎn)教融合政策不落地

要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，就當(dāng)前體制結(jié)構(gòu)而言缺乏配套政策支持，并沒(méi)有給予企業(yè)明確的有利政策，真正可操作的“落地”政策很少。產(chǎn)教融合政策沒(méi)有形成系統(tǒng)、規(guī)范、完整的推進(jìn)機(jī)制，導(dǎo)致企業(yè)參與職業(yè)院校教育改革的積極性不高，難以真正融入人才培養(yǎng)的共育過(guò)程。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)校缺乏真正能為企業(yè)技術(shù)方面提供指導(dǎo)的高技能、高水平教師，企業(yè)缺乏具備一定教育教學(xué)能力的技術(shù)能手或技能大師，雙方師資制約著學(xué)校和企業(yè)，無(wú)法促進(jìn)“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施和發(fā)展。

三、產(chǎn)教深度融合視域下高職人才培養(yǎng)模式改革

（一）校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

高職教育是專業(yè)教育與崗位能力培養(yǎng)的融合。要想培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，校企應(yīng)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)?？裳?qǐng)校企合作單位和行業(yè)企業(yè)一線專家共同參與，制訂符合校企合作培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，添加順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能課程，刪除與社會(huì)用人脫節(jié)的課程。尤其是實(shí)行1+X制度，將職業(yè)資格培訓(xùn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)中，提升學(xué)生的崗位技能和專業(yè)能力水平。

（二）搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)

《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》已將產(chǎn)教融合上升為國(guó)家辦學(xué)制度，要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，破解政策不落地等難題，需捋順校、政、企、行之間的關(guān)系，積極調(diào)動(dòng)各方積極性。政府大力實(shí)施政策激勵(lì)，完善經(jīng)費(fèi)投入和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制；進(jìn)一步健全產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下的相關(guān)政策制度，規(guī)范經(jīng)濟(jì)、教育、勞動(dòng)、高等職業(yè)院校等部門的權(quán)利義務(wù)[3]；企業(yè)要提供人才、技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；學(xué)校要以研發(fā)平臺(tái)為依托，以授課能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力、研發(fā)能力為師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力，與企業(yè)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，給予企業(yè)實(shí)際幫助。只有各方形成合力，搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，才能促進(jìn)共同發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（三）完善人才培養(yǎng)體系和運(yùn)行機(jī)制

要想進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，高職院校的人才培養(yǎng)模式改革需要以需求為導(dǎo)向，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持以德為先、強(qiáng)化服務(wù)需求、明確培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)確崗位定位、構(gòu)建課程體系、加強(qiáng)條件建設(shè)、健全運(yùn)行制度。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、授課內(nèi)容及授課模式必然要與市場(chǎng)、企業(yè)需求，與用人單位崗位設(shè)置、從業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的要求相接軌。把校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合模式作為職業(yè)院校教書育人的關(guān)鍵切入點(diǎn)，加快各項(xiàng)專業(yè)的建設(shè)與診改，促進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在育人模式上形成企業(yè)和學(xué)校教育相融合的職教特色體系。同時(shí)，職業(yè)院校必須健全完善配套運(yùn)行機(jī)制，建立校企互通機(jī)制，校企人員相互兼職，互相培養(yǎng)，提升“雙師型”教師比例；加強(qiáng)政策研究，在政策允許的范圍內(nèi)制定產(chǎn)教融合新模式；完善配套管理制度，創(chuàng)造合作環(huán)境，保證產(chǎn)教深度融合下人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。