馬克思主義與社會科學(xué)方法論對高校思想政治教育的啟示

黃珍 西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730000

一、馬克思主義社會科學(xué)方法論的內(nèi)涵

馬克思主義的社會科學(xué)方法論批判繼承人類社會認(rèn)識史上的積極成果，克服唯心主義和舊唯物主義的歷史局限，依據(jù)人類文明進(jìn)步與發(fā)展而變革創(chuàng)新，開啟了科學(xué)認(rèn)識人類社會的新時代。

本文的論述立足馬克思主義與社會科學(xué)方法論，選取其中的社會主體研究方法對高校思想政治教育過程中存在的問題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析并對高校思想政治教育有所啟示。

二、高校思想政治教育的內(nèi)涵

高校思想政治教育是高校中教育者根據(jù)一定的思想政治教育要求和目標(biāo)，通過多種手段和方式，將教育內(nèi)容和目的融合于一定的載體中，充分利用高校各種教育資源，對教育對象即大學(xué)生的觀念形成和人格塑造進(jìn)行滲透性影響的教育活動。

三、高校思想政治教育過程中存在的問題及產(chǎn)生的原因

當(dāng)前，我國正處于急速的社會轉(zhuǎn)型時期，國際和國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了重大的變化，大學(xué)生的思想也隨之改變，高校思想政治教育存在很多問題。

（一）當(dāng)代高校思想政治教育忽視學(xué)生自身的需求

馬克思主義關(guān)于人的自然屬性的論述表明，人具有一定的滿足自身存在和發(fā)展的需求，只有在人們需求得到滿足的情況下，人們才能積極有效的勞動。這就要求現(xiàn)代高校思想政治教育應(yīng)該明確大學(xué)生的生理和社會需求，在實施思想政治教育的過程中，盡力滿足大學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的主體地位。如今，在高校實施思想政治教育的過程中存在思想政治理論的灌輸，并沒有結(jié)合學(xué)生的實際生活需要，忽視了學(xué)生的實際需求。

（二）當(dāng)代高校思想政治教育忽視了社會要求

馬克思關(guān)于人的社會屬性的論述表明，人的生存和發(fā)展離不開與周圍人的交往。人的意識和行動也總是彰顯著時代的氣息。這就要求高校思想政治教育應(yīng)該緊跟時代的步伐，把大學(xué)生培養(yǎng)為時代的前潮者。目前，在思想政治教育的實施過程中，總是一如既往地講述著老套的理論，很少增加新鮮的內(nèi)容。學(xué)生對國家最新的時事政策不了解或一知半解，而學(xué)校又沒有及時地進(jìn)行時政教育，造成了高校思想政治教育內(nèi)容枯燥無味。

（三）當(dāng)代高校思想政治教育忽視學(xué)生的個性。

“以人為本”理念告訴我們，完善的思想政治教育不僅僅要滿足社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)人的社會化，豐富人的社會性，而且要尊重個人自身完善和發(fā)展的精神需求，即達(dá)到人和社會的和諧。然而，受傳統(tǒng)思想政治教育思維定式的影響，過于強(qiáng)調(diào)了社會本位即個人對社會的絕對服從，突出了思想政治教育的工具價值，而忽視甚至抹殺了個體的個性豐富性，使人與社會對立起來，導(dǎo)致思想政治教育的精神根基和精神價值面臨挑戰(zhàn)，“人本”目的難以實現(xiàn)。

四、馬克思主義與社會科學(xué)方法論對高校思想政治教育的啟示

（一）立足人的自然屬性

以學(xué)生為本的思想政治教育現(xiàn)實世界中，每個人都有不同的需要，滿足自己的需要是人的本性。因此，高校在進(jìn)行思想政治教育的過程中，一定要重視學(xué)生的物質(zhì)生活需要，注意解決學(xué)生的實際生活困難，同時要重視學(xué)生的精神生活和文化需要，注意提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，重視學(xué)生發(fā)展需要和自我實現(xiàn)需要，為學(xué)生的發(fā)展和價值的實現(xiàn)提供良好的條件。

（二）立足人的社會屬性

建立與時代同步的思想政治教育?！凹热蝗颂焐褪巧鐣膭游铮撬椭挥性谏鐣胁拍馨l(fā)展自己的真正的天性，而對于他的天性的力量的判斷，也不應(yīng)當(dāng)以單個個人的力量為準(zhǔn)繩，而應(yīng)當(dāng)以整個社會的力量為準(zhǔn)繩?！备咝Ｋ枷胝谓逃囵B(yǎng)出來的人終究是要進(jìn)入社會的，是要進(jìn)行社會交往的。因此，高校思想政治教育應(yīng)該在堅持基本指導(dǎo)思想不變的前提下，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，多開展一些與時事政治相關(guān)的課程，讓大學(xué)生們了解國家的方針政策，洞悉國家未來發(fā)展方向，并以此為目標(biāo)來提高自身態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)社會需要的人才。

（三）立足人的思維屬性，發(fā)展主體實踐的思想政治教育

每個人都是一個獨(dú)立的個體，都有自己獨(dú)特的思維，高校思想政治教育應(yīng)該改變過去那種“老師教、學(xué)生聽”的填鴨式的教育模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。

教育者應(yīng)該以平等的身份面對學(xué)生，恩格斯在《反杜林論》中指出: “我們不知道有任何一種力量能夠強(qiáng)制處在健康清醒狀態(tài)的每一個人接受某種思想?！边@就是說在高校思想政治教育過程中要堅持民主的精神，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂中來，并盡量為學(xué)生參與教育過程創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在觀察和操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決問題的方法，使學(xué)生成為教育過程中的主角。

五、結(jié)語

當(dāng)前我國處于全面建成小康社會決勝階段，中國特色社會主義進(jìn)入新時代的關(guān)鍵時期，大學(xué)生作為民族的希望和祖國的未來，對其進(jìn)行思想政治教育有重要意義。高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，高校培養(yǎng)的人才素質(zhì)如何，在一定意義上關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，必須堅持“立德樹人”這一中心，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。