關于運用大數(shù)據(jù)手段改進教育教學管理的思考

鄧育良 龍門縣龍城第一中學 廣東龍門 516800

隨著信息技術革命的發(fā)展，社會信息化程度越來越高，信息已經(jīng)成為一個重要的生產(chǎn)要素。而伴隨著信息存儲技術的飛躍發(fā)展，大數(shù)據(jù)對社會生產(chǎn)生活的影響也越來越多。2015年3月5日9時，第十二屆全國人民代表大會第三次會議在人民大會堂舉行開幕會，國務院總理李克強作政府工作報告，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃

【1】2015年4月15日，中國首個大數(shù)據(jù)交易中心在貴州省貴陽市正式掛牌運營并完成首批大數(shù)據(jù)交易，宣告中國正式進入大數(shù)據(jù)時代。貴陽大數(shù)據(jù)交易所作為全國首個大數(shù)據(jù)交易所，面向全國提供數(shù)據(jù)交易服務，旨在促進數(shù)據(jù)流通，規(guī)范數(shù)據(jù)交易行為，維護數(shù)據(jù)交易市場秩序，保護數(shù)據(jù)交易各方合法權益，向社會提供完善的數(shù)據(jù)交易、結算、交付、安全保障、數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理和融資等綜合配套服務。

【2】什么是大數(shù)據(jù)？根據(jù)維基百科的定義，大數(shù)據(jù)是指無法在可承受的時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。對于很多行業(yè)而言，如何利用這些大規(guī)模數(shù)據(jù)是成為贏得競爭的關鍵。在社會生產(chǎn)和交換領域運用大數(shù)據(jù)手段可以精確地分析出客戶的需求，從而有針對性地控制商品生產(chǎn)的質量和數(shù)量，并根據(jù)需求合理調配倉儲貨品。2012年2月，紐約時報報道，美國一家名為Target的大型連鎖超市根據(jù)女性購物的記錄來分析出這些女性客戶的身體狀況和購物喜好，同時根據(jù)分析結果向各個女性客戶推薦她們所需的商品，例如在女性臨近生育之時向其推薦一款符合其個人喜好的婦嬰用品。

【3】本文將要討論的大數(shù)據(jù)手段是指將教師常規(guī)課堂教學實錄和教師在日常工作和生活中觀察了解的有關學生學習和生活情況的信息分類匯總建立資料庫，作為研究學生思想和學習動態(tài)以及教師日常教學的素材。

將大數(shù)據(jù)運用到教育教學管理領域的好處可以從三個層面來分析：

一、大數(shù)據(jù)更有利于加強學情管理，以便于及時了解教育教學過程中存在的問題并及時且有針對性地進行跟蹤處理例如，通過對全班學生某次物理測試的數(shù)據(jù)進行分析，可以判斷出全班學生對各個知識點的掌握情況，同時也可以具體分析出某個學生或者全班學生當前所處的學習境況，主要的學習障礙是什么，然后有針對性地對障礙所在進行重點和難點突破。我們還可以通過分析學生在學校和班級組織的活動中各方面的表現(xiàn)來分析活動效果及活動實施過程中存在的問題，并有針對性地組織開展一些相關的主題教育活動，幫助學生導正觀念、培養(yǎng)良好的生活和學習習慣。

二、大數(shù)據(jù)更有利于加強檔案管理信息化，便于信息查詢和資源共享 例如我們把學生在日常學習和生活中的一些特別言行、特別事件、出現(xiàn)的問題和化解的策略以及后續(xù)跟蹤情況詳細記錄下來，既便于現(xiàn)任老師的教育工作客觀全面地了解情況，又可以為后任的教育工作者提供教育相關信息。

三、大數(shù)據(jù)更有助于教育教學研究，可以為相關研究提供真實、豐富、詳細的第一手研究資料 當我們把學生的學習情況、特別言行、特別事件的處理以及后續(xù)跟蹤措施與成效都記錄成檔案時，這就為接下來的教育教學研究提供了最為真實的研究素材。

要將上述大數(shù)據(jù)手段運用到教育教學管理上，還有以下六個方面的難題需要妥善解決：

一、信息采集工作的系統(tǒng)化安排。信息采集是一項系統(tǒng)性的大工程，不可能由一兩個人完成，必須由學?；蛘吒邔蛹壍慕逃芾聿块T進行統(tǒng)籌安排，先系統(tǒng)性地分析建立數(shù)據(jù)庫所需要的各方面信息，然后分工安排具體人員負責各項信息的采集，最后將各方面所采集的信息匯總，進行綜合全面的分析 例如班主任負責采集學生的個人和家庭信息，除了性別、年齡、家庭成員等基本信息以外，也可適當記錄學生的個人愛好、生活中發(fā)生的一些特別事件以及其他社會關系等信息 科任老師需要采集學生學習的相關信息，包括每次考試的試題內容、考試成績，也可以包括學生學習方法和思維特點等信息。

二、信息采集的標準化和可操作性。信息采集工作涉及的內容多且雜，所采集的信息應該以什么標準格式記錄才能讓信息的采集和記錄更具可操作性，更便于錄入和查詢。

三、信息的真實性。怎樣保證錄入數(shù)據(jù)庫的信息真實準確，這是建立數(shù)據(jù)庫必須重點思考的一個問題。學習方面的信息數(shù)據(jù)基本可以由老師提供 學生的個人信息采集工作則需要有一個系統(tǒng)的安排，盡量做到每一個信息要么得到直接確認，要么有兩個以上的信息源，能夠互相印證，否則，只能作為傳聞附錄，而不能算作真實準確的信息。

四、信息的安全性。這里說的信息安全性包括兩方面，一方面是信息錄入和修改權限的設置：應該確保錄入信息與所采集信息一致，再進一步確保錄入后的真實準確信息不會被隨意修改 另一方面是隱私保護問題：所錄入的信息應該考慮適當分等級，并根據(jù)工作需要合理設置讀取權限和獲取方式，確保信息相關人的隱私不被泄露，正常的生活不受影響。為此，我們需要針對信息安全問題建立標準的安全管理措施，同時加強相關工作人員的信息安全教育。

五、信息的共享性。數(shù)據(jù)庫建立的目的在于促進教育教學管理，也同時為教育教學研究創(chuàng)設更好的條件，因此需要對信息進行合理的共享，以便于相關工作人員能夠及時高效地進行團隊協(xié)作，合力把教育教學工作做好。

最后，大數(shù)據(jù)手段在當前的教育教學管理領域的運用仍然很少、很簡單，目前也只在電大在線教育或者一些學校的檔案管理方面有簡單運用，大數(shù)據(jù)手段在促進教育教學管理和教育科研方面的作用還遠未發(fā)揮出來，這是一個需要我們廣大教育工作者深入研究的重要課題。